Table des matières

• Sommaire
• Introduction
  • Aux chiffres, la patrie reconnaissante
  • Une double compétence
• 1 Pourquoi produire des chiffres ?
  • 1. Les chiffres « descriptifs »
    • 1.1 Dénombrer
    • 1.2 Sonder
    • 1.3 Produire de « gros chiffres »
  • 2. Les chiffres « explicatifs »
    • 2.1 Le rôle de la statistique
    • 2.2 L’objectivation
    • 2.3 Objectivation et objectivité
    • 2.4 L’explicitation
    • 2.5 Le choix de la méthode
    • 2.6 Les motivations des pratiques
• 2 La conception du questionnaire
  • 1. Construire l’objet de l’enquête
    • 1.1 L’explication d’une pratique ou d’un usage
    • 1.2 La pertinence d’une question
    • 1.3 Les contours de la pratique
    • 1.4 Le test d’une notion
    • 1.5 La multiplicité nécessaire des questions
  • 2. Avoir des idées
    • 2.1 Mener de front trois choses
    • 2.2 L’invention des hypothèses
      • Une grève étudiante
  • 3. Les deux parties d’un questionnaire
    • 3.1 Le repérage de la détermination sociale
    • 3.2 La description des pratiques
  • 4. L’importance des questions
    sur les représentations personnelles
    • 4.1 La réhabilitation des questions
      sur les préférences, les motivations, les goûts
    • 4.2 Le sens des questions d’opinion
      dans le cadre d’une théorie de l’habitus
    • 4.3 Pour une sociologie des écarts
      entre mesure objective et sentiment subjectif
  • 5. L’échantillon
    • 5.1 L’idéal statistique
    • 5.2 La méthode des quotas
    • 5.3 Les échantillons stratifiés
    • 5.4 L’étude des publics
• 3 La fabrication du questionnaire :
  les déterminants sociaux
  • 1. Le sexe et l’âge
    • 1.1 Le sexe
    • 1.2 L’âge
  • 2. Les richesses sociales personnelles
    • 2.1 La position sociale
      • La fixation de la position sociale
    • 2.2 Le capital scolaire
    • 2.3 Le capital économique
    • 2.4 Le capital santé
  • 3. Les dimensions familiales de l’identité
    • 3.1 L’origine sociale
    • 3.2 La position sociale du couple ou de la famille
    • 3.3 Les richesses sociales et culturelles du partenaire
    • 3.4 L’enracinement familial
    • 3.5 L’inscription conjugale et familiale
    • 3.6 L’instabilité du cadre familial
  • 4. D’autres dimensions identitaires
    • 4.1 L’origine « ethnique »
    • 4.2 La religion et la politique
    • 4.3 La maîtrise du monde social
  • 5. Le talon spécifique
    • 5.1 Des précisions sur des socialisations particulières
    • 5.2 Des variables relationnelles
• 4 La fabrication du questionnaire :
  les règles du questionnement
  • 1. Questions de fait, questions d’opinion
    • 1.1 Privilégier les questions de fait
    • 1.2 Utiliser le passé composé et un cadre temporel
    • 1.3 La procédure du carnet
    • 1.4 Inclure des questions sur les jugements et les justifications
  • 2. Questions ouvertes, questions fermées
    • 2.1 L’intérêt des questions ouvertes
    • 2.2 L’inconvénient des questions ouvertes
    • 2.3 Une position de compromis
  • 3. Règles pour lutter contre l’effet d’imposition
    d’une problématique
    • 3.1 Inclure une option « sans opinion »
    • 3.2 Établir un équilibre entre les modalités positives
      et les modalités négatives
    • 3.3 Être vigilant à la tonalité des mots
    • 3.4 Autoriser les doubles ou triples réponses
  • 4. Règles pour favoriser l’expression personnelle
    • 4.1 Être attentif aux « mots introductifs »
    • 4.2 Garantir la protection des personnes
    • 4.3 Satisfaire l’exigence de cohérence expressive
    • 4.4 Faire attention au problème de la délégation
  • 5. Règles pour éviter les erreurs techniques
    • 5.1 Ne mettre qu’une question par question
    • 5.2 Ménager la mémoire des individus interrogés
    • 5.3 Proposer, pour les questions d’opinion ou d’attitudes, un continuum
      incluant des réponses extrêmes et des réponses « centristes »
    • 5.4 Éviter les négations et les doubles négations
    • 5.5 Appréhender au mieux les intensités et les fréquences des pratiques
    • 5.6 Maîtriser l’ordre des questions
    • 5.7 Maîtriser la passation du questionnaire
      • La formation des enquêteurs
      • Les filtres
    • 5.8 Maîtriser la situation d’enquête
      • En face à face, par téléphone, par Internet
      • L’effet enquêteur
      • La présence du conjoint
• 5 L’exploitation du questionnaire
  • 1. Le codage
    • 1.1 La construction d’un indice
    • 1.2 Le score
    • 1.3 La typologie
  • 2. Apprendre à lire un tableau
    • Les mécanismes de sursélection et sous-sélection
    • La légitimité des chiffres
  • 3. La maîtrise de l’analyse multivariée
    • La médiation de l’action de la variable indépendante
  • 4. La demande de tableaux
    • 4.1 La fabrication d’un bon tableau
    • 4.2 Quantitatif et qualitatif
    • 4.3 Une épreuve statistique
    • 4.4 Une lecture systématique du questionnaire
      • A. Sortie systématique de tableaux simplement croisés (VI × VD)
      • B. Sortie systématique de tableaux doublement croisés
        (VI × VD, par VT)
      • C. Retour réflexif sur les variables
    • 4.5 Une analyse contextuelle par les cas paradoxaux ou déviants
  • 5. L’écriture du compte rendu
    • 5.1 Le sommaire
    • 5.2 Modeler les données
    • 5.3 Le travail de l’écriture
• Conclusion
  • Sociologie explicative et engagement
  • Les usages sociaux des enquêtes explicatives
    en sociologie
• Annexes
  • 1. Mettre un questionnaire en ligne
  • 2. Lire sur le raisonnement explicatif en sociologie
• Dans la même collection