Table des matières

• Les auteurs
• Avant-propos à la troisième édition
• Avant-propos à la deuxième édition
• Préface
• Introduction
• Première partie. Perspectives théoriques
  • Psychomotricité : une motricité ludique en relation
    • Des origines à aujourd’hui
      • Aux origines
      • Le « psychomoteur » au risque du tout « neuromoteur »
      • Un nouage entre le faire et l’éprouvé
    • Corps et psyché: une articulation fondamentale
      • Le psychomotricien : un interlocuteur transitionnel
      • Positions théoriques
    • Organisation psychomotrice, troubles psychomoteurs
      • L’organisation psychomotrice
      • Le trouble psychomoteur
      • La sémiologie ne suffit pas
    • En guise de conclusion
      • Les invariants
      • Le plaisir du fonctionnement
      • Jouer !
    • Notes
  • Psychomotricité et motricité psychique
    • Le corps comme lieu de transit de la réalité psychique
    • L’acte comme modalité de symbolisation
    • Conclusion
  • Réflexions actuelles sur la spécificité du soin psychomoteur
    • De Mesmer à Freud, premier détour historique
    • Naissance de la relation thérapeutique en psychomotricité, survol historique
      • De la relation à l’implication
      • Les particularités de la rencontre en psychomotricité
      • L’indispensable empathie
    • De la relation à la médiation corporelle
      • L’importance du mouvement pour se sentir être
      • Du « senti au vu » ou la richesse du travail en miroir
    • Comme perspectives futures
    • Notes
    • Bibliographie
  • De l’appropriation de concepts à l’individualisation de la prise en charge en psychomotricité
    • Introduction
    • Les différents aspects de la psychomotricité : définition
      • L’évolution psychomotrice
      • L’éducation psychomotrice
      • La rééducation psychomotrice
      • La thérapie psychomotrice
      • Rééducation ou thérapie psychomotrice ?
    • La prise en charge en psychomotricité : consultation de psychiatrie infanto-juvénile
      • Définition
      • Le bilan psychomoteur de l’enfant
      • Le cadre de la prise en charge en psychomotricité
      • Le symptôme psychomoteur
      • La relation psychomotrice : proche de la relation mère-enfant?
    • L’approche psychomotrice en cothérapie : une expérience qualitative originale
    • Conclusion
    • Bibliographie
• Seconde partie. Diversité des pratiques psychomotrices
  • Quand on ouvre nos mains... ou aspects d’une pratique psychomotrice en service de réanimation pédiatrique
    • Introduction
    • Présentation du cadre d’intervention
      • Le SUPEA
      • Le service de réanimation pédiatrique
    • Psychomotricité auprès d’enfants prématurés
      • La prématurité
      • Marion
      • Prématurité et développement psychomoteur
      • Prématurité et environnement hospitalier
      • Prématuré et seul ?
      • La prise en compte de la douleur
      • Relation parents/enfant prématuré
    • L’intervention psychomotrice
      • Indications
      • Histoire de Maud
        • Prise en charge en psychomotricité
        • Stimulations tactiles
        • Stimulations psychomotrices
        • Bilan psychomoteur
        • Prise en charge à domicile
      • Un enfant sans ses parents : histoire de Mathilde
        • Prise en charge en psychomotricité
        • Bilan psychomoteur (Passation du Brunet-Lézine)
    • Les stimulations tactiles
      • La peau comme première relation
      • Quelques recherches faites sur les stimulations tactiles
      • Pratique et technique utilisée
      • Un bébé actif dans le soin
    • En forme de conclusion...
    • Notes
    • Bibliographie
  • Intervention des psychomotriciens en crèche et en centre de protection maternelle et infantile (PMI). Originalité de la prévention précoce
    • Historique et cadre de travail
    • Travail en crèche
      • Auprès des enfants
      • Auprès du personnel
      • Auprès des parents
      • Dépistage précoce et prévention des troubles psychomoteurs
      • Contacts avec l’extérieur
      • Exemples cliniques : Lucie et Carole
        • Lucie
        • Carole
    • Travail en PMI
      • Orientation du travail selon différents modes
      • Pour quel type de troubles sommes-nous appelées?
        • Chez le tout petit
        • Vers un an
        • Chez l’enfant plus âgé
        • Pour des enfants porteurs de handicap lourd
        • Un travail de soutien aux femmes est proposé
      • Cas cliniques en PMI : la famille B et Kamel
        • La famille B
        • Kamel
      • Réflexions
    • Travail de formation
      • Intra-muros
      • Assistantes maternelles
      • Journées pédagogiques
      • Détachement
    • Conclusion
    • Bibliographie
  • Le toucher. Du corps touché aux jeux de l’imaginaire
    • Quand la représentation est une souffrance
      • Notre première rencontre
      • Quelques éléments de son histoire
      • La prise en charge
      • Histoire de Monsieur Ridicule
      • La famille Cornichon (dessin n° 6)
      • Commentaires
    • Quand le sentiment d’exister est en souffrance
      • Quelques éléments de son histoire
      • La prise en charge
      • Commentaires
    • Conclusion
    • Notes
    • Bibliographie
  • Éveil de sens. La stimulation psychomotrice auprès d’enfants en phase d’éveil de coma
    • Le traumatisme crânien
      • Données chiffrées
      • Le coma
      • La phase d’éveil
    • Les séquelles du traumatisme crânien
      • Syndrome frontal
      • Troubles mnésiques
      • Perturbations de l’orientation temporelle et spatiale
      • Schéma corporel et image du corps
      • La dimension psychologique du traumatisme
    • La stimulation psychomotrice
      • Repères théoriques
      • Illustration dans la pratique
        • L’eau : «espace de travail»
          • Les propriétés de l’eau
          • Eau et sensorialité fœtale
        • Le cadre de ma pratique
        • Deux situations cliniques
          • Stéphane
          • François
    • Conclusion
    • Notes
  • « Je bouge, tu bouges, nous bougeons... Pan! T’es mort ». Hyperactivité: Perspectives thérapeutiques en psychomotricité.
    • Introduction
    • Qu’est-ce que l’activité?
    • Caractéristiques de l’activité humaine
    • L’activité chez l’enfant
    • Le concept d’objet transitionnel
    • L’espace de jeu : un espace potentiel
    • L’hyperactivité chez un enfant non « hyperactif »
    • L’hyperactivité pathologique: l’enfant hyperactif
    • Perspectives thérapeutiques en psychomotricité
    • Pour conclure
    • Notes
    • Bibliographie
  • La dimension du corps et/ou les indications de prises en charge en psychomotricité dans une consultation médico-psychologique (CMP) pour enfants
    • La place d’un psychomotricien en CMP
    • Études cliniques
      • Les prises en charge individuelles
        • Les indications psychomotrices «classiques»
          • Tom : un exemple de prise en charge en individuel «classique»
        • Les autres indications en psychomotricité
          • Une préparation à un travail de thérapie ultérieur : Alex
          • Une indication de psychomotricité comme mode de traitement de l’énurésie : Théo
          • Un autre type de prise en charge en psychomotricité, un suivi mère/enfant : Léa
          • Un travail de relaxation pour une mère : Mme C.
      • Les prises en charge en groupe
        • Le « groupe Psychomotricité / Langage »
        • Le «groupe Jeux»
    • Conclusion
    • Note
  • Hydrothérapie avec les adolescents psychotiques en hôpital de jour
    • Introduction
    • Pourquoi l’eau?
    • La symbolique de l’eau et son utilisation à des fins thérapeutiques
    • Pourquoi l’hydrothérapie chez les adolescents psychotiques?
    • L’adolescent et la psychose
    • Le cadre de l’hydrothérapie chez les adolescents psychotiques
    • Fondement de ce type d’approche
    • Conclusion
    • Note
    • Bibliographie
  • Le corps à l’adolescence. Des médiations corporelles pour les adolescents : de la danse à la relaxation
    • Les investissements corporels de l’adolescent
    • Qu’en est-il pour l’adolescent psychotique ?
    • Les médiations thérapeutiques
    • Relaxation et danse : complémentarité et différences
      • Rapport du corps à l’espace
      • La place des mots
      • Travail en groupe ou en individuel
      • Mon intervention
    • La danse
      • Les indications
      • Le temps de la séance
        • L’échauffement
        • Les déplacements, les enchaînements
        • Le temps d’improvisation
      • Le spectacle
        • Ces effets thérapeutiques, quels sont-ils ?
        • Construction, improvisation, répétition, créativité
        • Le jour J
      • La relaxation
      • Les indications
      • Le cadre thérapeutique en relaxation
        • En groupe
        • En individuel
      • Descriptif d’une séance
        • Le temps d’installation
        • Les inductions verbales
        • Le toucher, la mobilisation
        • Le temps de reprise
        • La verbalisation
    • Conclusion
    • Notes
    • Bibliographie
  • Le jeu d’improvisation en clown1. Quand il s’agit de jouer avec ce que l’on est... et de jouer à jouer!
    • Introduction
    • Martin
      • Quelques éléments d’anamnèse
      • L’examen psychomoteur
      • Notre première rencontre en séance de psychomotricité par la médiation du jeu d’improvisation en clown
    • Qu’est-ce que le jeu d’improvisation en clown ?
      • Un jeu de fiction...
      • .. masqué en clown...
      • ... qui dévoile la personne...
      • .. face à un public
    • Invitation à une séance
      • L’état des lieux
      • La préparation de l’état de jeu
        • Regarder
        • Imiter
        • Répéter pour créer
      • Les règles de l’improvisation
      • Le costume et le masque
      • Jouer avec ce que l’on est
        • L’état de clown
        • Le corps, essence de l’improvisation
        • La révélation de Soi
      • Le retour sur l’improvisation
    • La fonction de miroir des regards, des mots et des corps
      • Le thérapeute directeur de jeu
      • Le co-thérapeute en clown
      • Miroir de l’être
      • Regarder et être regardé pour Martin
    • Déploiement et fragilité de l’aire transitionnelle en jeu d’improvisation en clown
      • Le jeu dans le jeu
      • Quand jouer est déjoué
    • Conclusion
    • Notes
    • Bibliographie :
  • Quand la voix prend corps pour se faire entendre
    • Le cadre institutionnel
    • Espace de création-espace de symbolisation
      • Du jeu de l’enfant à l’expression chez l’adulte
      • Les ateliers d’expression artistique
    • Créativité et dépression
      • Dépression et enfance
      • L’espace transitionnel : un lieu pour expérimenter la séparation et la perte de l’objet
      • Dépression et vulnérabilité narcissique
      • Créativité et perte
    • L’atelier d’expression vocale
      • La voix s’arrime dans le corps
        • La détente
        • Respiration
      • Émettre des sons
        • Le corps résonne
        • L’improvisation vocale
        • Petite ritournelle
    • Voix et narcissisme
    • Transitionnalité et voix
    • Voix et émotion
    • Voix et imaginaire
    • Donner de la voix pour se faire entendre
    • Conclusion
    • Notes
    • Bibliographie
  • Psychomotricité et personnes âgées
    • Vieillir
      • C’est quoi « un vieux » ?
      • Se sentir vieux
      • La problématique du sujet âgé et ses conséquences psychomotrices
        • Vieillir dans son corps
        • Vieillir dans sa tête
        • Les grandes fonctions cognitives se modifient avec l’action du temps
        • Évolution des comportements et du caractère
        • Conscient et inconscient
      • La mort
    • La prise en charge psychomotrice du sujet âgé
      • L’évaluation
      • La prise en charge
        • Aspect rééducatif des prises en charge
        • Aspect thérapeutique des prises en charge
        • Les médiations psychomotrices
        • Spécificité de la prise en charge en libéral
    • Note
    • Bibliographie
    • Centres de documentation
    • Sites