Table des matières

• Préface
• Liste des auteurs
• Introduction
  • LE PRÉTEXTE
  • LE CONTEXTE
  • LES TEXTES
• Chapitre 1. S’éveiller et grandir à l’hôpital
  • COMMENT INSCRIRE LE CORPS DE L’ENFANT COMME SUPPORT DE SON DÉVELOPPEMENT EN RÉANIMATION PÉDIATRIQUE ?
    • Histoire d’Eliot, d’un corps machine à un corps vécu
    • Ensemble, apprenons à mettre du sens à nos sensations
    • Du corps senti au corps vécu, l’engagement corporel dans la relation
    • Bilan d’observation en psychomotricité (28 octobre)
  • CONTINUER À GRANDIR AVEC LA PSYCHOMOTRICITÉ DANS UN CORPS SOUFFRANT EN HÉMATOLOGIE ONCOLOGIE PÉDIATRIQUE
    • Valentine, ou comment maîtriser ce qui se passe sur le corps ?
    • Raconter le passé, pour inscrire le présent dans le corps
    • Du corps exprimé au corps maîtrisé, reprendre confiance
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 2. Hyperactivité, dyspraxie et phobie scolaire
  • ANTÉCÉDENTS ET PREMIÈRES RENCONTRES
    • L’histoire d’une impulsivité qui court-circuite le temps
    • Des chutes sur un espace éclaté
    • Socialisation et prise en charge antérieure : à la recherche du temps télescopé
    • Examen clinique et premières évaluations pluridisciplinaires
    • Bilan orthophonique
    • Conclusions et préconisations
    • Comportement et synthèse des compétences et difficultés psychomotrices
    • Projet thérapeutique
  • SUIVI EN PSYCHOMOTRICITÉ : RECONSTRUISONS L’ESPACE-TEMPS CORPOREL
    • Évolution du suivi en psychomotricité
    • Conclusion du suivi
  • ÉVOLUTION DU SUIVI SUR CETTE DEUXIÈME ANNÉE SCOLAIRE
    • Évolution scolaire
    • Évolution du langage écrit
    • Évolution de l’écriture
    • Évolution psychologique
  • LA POURSUITE DU SUIVI EN PSYCHOMOTRICITÉ : GÉRONS LE TEMPS ET SON DÉROULEMENT
    • L’approche logico-mathématique
    • Conclusion
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 3. Syndrome cérébelleux, troubles attentionnels et difficultés scolaires
  • HISTOIRE, ANTÉCÉDENTS ET PREMIÈRE RENCONTRE
    • Max craint son ombre dans le regard des autres
    • Examen clinique et premières évaluations pluridisciplinaires
    • Comportement et synthèse des compétences et difficultés psychomotrices
  • Projet thérapeutique
    • SUIVI EN PSYCHOMOTRICITÉ
    • Évolution de la prise en charge individuelle en psychomotricité
    • Évolution de la prise en charge groupale
    • Maîtrise des notions abordées
    • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 4. Habiter son corps, un processus développemental complexe
  • INTRODUCTION
    • LE TRAVAIL DU PSYCHOMOTRICIEN AU CENTRE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE (C.M.P)
    • Comment travaille le psychomotricien en CMP
  • ÉTUDE DE CAS : MILO
    • Anamnèse
    • Quelques éléments du bilan d’observation
    • Historique des premières séances
    • Narration d’une séance importante...
      • Où es-tu quand tu n’y es pas ?
      • La séance peut commencer...
    • Histoire répétée, histoire apprivoisée
    • Entrer dans ta maison
    • «Je soufflerai, je gronderai, et ta maison s’écroulera»
    • Une maison solide
    • Un dessin révélateur
  • Discussion
    • La résonance de l’histoire avec le vécu
  • Quelle peut-être la symbolique de la maison et sa résonance psychocorporelle ?
    • Symbolique du corps-maison et constitution des enveloppes psychocorporelles
    • L’idée d’une maison-ventre ; de la fusion à l’individuation
  • CONCLUSION : L’ESPACE DE THÉRAPIE PSYCHOMOTRICE
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 5. Tricoter les liaisons psychomotrices
  • Prosper
  • TABLEAU CLINIQUE
    • Premières observations
    • L’évolution du diagnostic
  • LES GRANDS AXES DE LA PRISE EN CHARGE EN PSYCHOMOTRICITÉ
    • La construction de l’axe corporel et la verticalisation
    • La construction d’un espace tridimensionnel
    • La motricité manuelle et les activités de manipulation
    • Le tissage d’une couverture «cosensorielle»
    • Le problème de la transformation de l’excitation
  • CONCLUSION : L’ASSOCIATIVITÉ SENSORI-MOTRICE, VECTEUR DU TRAVAIL EN PSYCHOMOTRICITÉ
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 6. Relaxation thérapeutique
  • LA PRINCESSE AUX YEUX OUVERTS
    • Les médecins
    • Éléments du suivi
    • Explorations médicales
    • La relaxation
  • ADAPTER LA MÉTHODE À L’ENFANT OU L’ENFANT À LA MÉTHODE ?
  • SILENCE ET RESPIRATION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 7. L’enfant messager
  • PEDRO : LA RÉTENTION COMME SIGNE IDENTITAIRE
    • Premier entretien
    • Le bilan
    • Les séances
    • Les rencontres avec les parents
  • ALDO : L’AGITATION COMME MOYEN D’EXPRESSION
    • Premier entretien
    • Le bilan
    • Les séances
  • DORA : LE SILENCE, COMME MOYEN DE COMMUNICATION
    • Premier entretien
    • Le bilan
    • Les séances
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 8. Contenance en psychomotricité
  • UNE DÉFINITION DE LA CONTENANCE
  • CONTEXTE CLINIQUE : LE CADRE DE LA RÉFLEXION
    • L’expression d’un manque de contenance psycho-corporelle chez Goran
    • Une contenance psychique mise à mal chez Madame F.
  • LA CONTENANCE EN PSYCHOMOTRICITÉ
    • La contenance du cadre
    • Des expériences sensori-motrices contenantes
    • L’engagement et la disponibilité corporelle du psychomotricien associés à une écoute sensible du corps
    • La capacité de rêverie maternelle et la fonction alpha du psychomotricien
    • Rôle pare-excitateur et adaptation du psychomotricien
    • Le dialogue tonique et tonico-émotionnel en psychomotricité
  • BIBLIOGRAPHIE
• Chapitre 9. De la dépendance à l’autonomisation chez le sujet alcoolo-dépendant
  • INTRODUCTION
  • ILLUSTRATION CLINIQUE
  • QUAND LE SCHÉMA CORPOREL ET L’IMAGE DU CORPS SE RENCONTRENT
  • LE RETOUR DE LA LIBIDO
  • LA RICHESSE DU VÉCU CORPOREL
  • AFFIRMATION DE SOI, DIFFÉRENCIATION ET DISTANCIATION
  • CONCLUSION : DE L’ENFANT... À L’ADOLESCENT... À L'ADULTE
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 10. Accompagnement en psychomotricité de femmes enceintes dans l’eau
  • LES PROPRIÉTÉS PHYSIQUES DE L’EAU ET LES TRANSFORMATIONS CORPORELLES DE LA GROSSESSE
    • Les enveloppes sensorielles dans l’eau
    • L’eau, source d’équilibration
    • Resistance hydrodynamique et prise de conscience du corps en mouvement
    • L’immersion et la respiration
    • Les portages dans l’eau
  • MATERNAGE ET NAISSANCE DE LA VIE PSYCHIQUE
    • Les relations entre les femmes enceintes au sein du groupe
    • Au sein de l’intimité du couple
    • Les proto-communications avec l’enfant in utero
  • LA PLACE SPÉCIFIQUE DE LA PSYCHOMOTRICITÉ
    • La réactualisation de l’image du corps
    • Quand le portage psychique prend corps
    • Réflexions sur le cadre
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 11. Langage du corps, langage verbal
  • CORPS ET MOTS
  • CORPS ET BLESSURES
    • La rencontre
    • Violences
    • La relation s’installe peu à peu
  • LE PROJET THÉRAPEUTIQUE
    • Les premières séances : entre sensations et verbalisations
    • Évolutions
    • Postures
    • Les liens entre sensations et narrations
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 12. À la recherche d’un équilibre entre corps et psyché
  • HISTOIRE D’ANNE-LISE
  • PROJET THÉRAPEUTIQUE
  • ENTRETIEN AVEC LE PSYCHIATRE
  • LES DEUX PREMIÈRES SÉANCES
  • LES SÉANCES SUIVANTES
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 13. Apports de la thérapie psychomotrice au traitement de l’obésité et du surpoids
  • MAIGRIR : DU RÊVE À LA RÉALITÉ
  • HISTOIRE DE POIDS, PARCOURS DE VIE
    • Prologues
    • Méthodologie
    • De la quête désespérée à l’acceptation
    • Épilogue
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 14. La psychomotricité dans la formation de professionnels d’établissements d’accueil du tout-petit
  • LE REGARD DU PSYCHOMOTRICIEN : UN APPORT À LA RÉFLEXION PLURIDISCIPLINAIRE
    • Au sein même des sections
    • Au cours des réunions
  • ATELIER DE MISE EN SITUATION CORPORELLE : UNE APPROCHE THÉORICO-PRATIQUE À LA RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE
    • Apports et mise en place d’un atelier
    • Retours d’expériences : le point de vue des professionnels
      • Sophie, éducatrice pour jeunes enfants
      • Véronique, psychologue
      • Valérie, auxiliaire de puériculture dans la section des bébés
    • Ateliers
      • Un premier jeu était orienté sur les notions de confiance et de lâcher prise
      • La seconde proposition testait les appuis pendant le portage
      • Géraldine, auxiliaire petite enfance
      • Lucie, éducatrice de jeunes enfants
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 15. Maladie d’Alzheimer et psychomotricité.
  • LA MALADIE D’ALZHEIMER ET SES RÉPERCUSSIONS PSYCHOMOTRICES
  • LES STRUCTURES DE SOIN ET D’ACCOMPAGNEMENT
  • ANALYSE DE CAS ET SOIN PSYCHOMOTEUR
  • PROJET THÉRAPEUTIQUE
  • CONCLUSION
  • RÉFÉRENCES
• Chapitre 16. Discussion finale
  • HISTOIRE DE L’ÉMERGENCE DE LA CLINIQUE PSYCHOMOTRICE
    • Le contexte
    • La 1re période (1950-1965) : conceptualisation et constitution de la psychomotricité
    • La 2e période (1963-1980) : l’institutionnalisation de la psychomotricité en tant que discipline paramédicale
    • La 3e période (1980-1995) : la diversification de la clinique psychomotrice
    • La 4e période (1995 à nos jours) : la place de l’image et des neurosciences
    • Et maintenant ?
  • LA NOTION DE GLOBALITÉ
  • LA CONSCIENCE CORPORELLE
  • La corporéité
    • Corps et conscience
    • L’état de veille
    • L’esprit
    • Le Soi
    • Corps, conscience et représentation : l’image composite du corps
    • Corps et environnement
    • Corps et expressivité : bouger ou agir ?
  • ÉTHIQUE ET RESPONSABILITÉ
    • L’attitude éthique
    • L’éthique dans les soins à médiation corporelle
    • La responsabilité
  • REFERENCES
• Conclusion