Table des matières

• Préface
• Liste des auteurs
• Introduction
  • Les textes « profession »
  • Les textes « cliniques »
• Partie 1 : Les textes « profession »
  • Chapitre 1. Le système neurovégétatif
    • 1. La respiration
      • Un pont entre le dialogue tonico-émotionnel et l’expression des émotions par le système neurovégétatif
      • Une fonction intermédiaire entre le langage et l’émotion
    • 2. La thérapie psychomotrice : conceptualisation
      • L’engagement d’une relation thérapeutique
      • Le savoir-être du psychomotricien
      • L’interprétation
      • Le cadre thérapeutique
      • Le dispositif thérapeutique
    • 3. Conclusion
      • Une thérapie destinée à tous
      • Accompagner plus loin encore
    • 4. Bibliographie
  • Chapitre 2. La formation en psychomotricité
    • 1. Le programme
    • 2.À la rencontre d’une nouvelle approche
    • 3. Conclusion : la pleine présence en thérapie psychomotrice
    • 4. Bibliographie
  • Chapitre 3 : Le psychomotricien cadre de santé
    • 1. Le psychomotricien face à la demande d’admission en EHPAD
    • 2. Le cadre face au projet personnalisé du résident et à l’équipe pluridisciplinaire
    • 3. Le cadre, l’organisation logistique et les professionnels
    • 4-Conclusion
  • Chapitre 4 : La question de la transmission en psychomotricité
    • 1. Premières transmissions
      • La première intervention
      • Préparation d’une intervention
      • Que transmettre et pourquoi ?
      • Difficultés voire impossibilité à transmettre : lorsque la place est en jeu
    • 2. La formation : en pratique
      • Comment transmettre ?
      • Place de la vidéo
      • « Ressenti psychomoteur » d’une formatrice
      • Pourquoi devenir formateur ?
    • 3. Alternatives à la formation
      • L’activité de réseau et les groupes de travail : ni formation, ni supervision
      • La recherche et l’écriture
    • 4. Conclusion
    • 5. Bibliographie
  • Chapitre 5. Le quotidien d’une psychomotricienne
    • 1. Jess
      • Anamnèse de Jess
      • Le bilan psychomoteur
      • Le suivi en psychomotricité
      • En réunion à l’école
      • Le psychomotricien accompagne les parents...
      • ... Qui, parfois, se découragent !
    • 2. Clara
    • 3. Rôle auprès des enfants et de leurs parents
    • 4. Conseil et écoute
    • 5. L’alliance thérapeutique
    • 6. En dehors des séances
    • 7. Libéral / institution : avantages et inconvénients
    • 8. Le bilan et les séances : organisation matérielle
    • 9. Les 9 bonnes raisons pour lesquelles je trouve mon métier passionnant
    • 10. Conclusion
    • 11. Bibliographie
  • Chapitre 6. De l’obligation de soin à l’alliance thérapeutique
    • 1. L’accueil de la famille de Nathane au CMPP : le contexte du signalement
    • 2. Le premier contact
    • 3. Bilan psychomoteur et projet
    • 4. De la résistance...
    • 5….à l’alliance
    • 6. Conclusion
    • 7. Bibliographie
• Partie 2 Les textes « cliniques »
  • Chapitre 7. L’approche psychomotrice du « ISPE-GAE » au Brésil
    • 1. Présentation du ISPE-GAE
    • 2. NOS ACTIONS
    • 3. Bibliographie
  • Chapitre 8. Le Portage physiologique : un outil pour le psychomotricien Anne-Ségolène
    • 1. Le portage physiologique
      • Principe
      • Des outils très variés
    • 2. Quels apports dans la pratique de la psychomotricité ?
      • Renforcement du sentiment de compétence parentale et du lien mère-bébé
      • Le développement sensori-moteur de l’enfant
      • Un lieu de prévention
    • 3. Clinique
      • Portage et prématurité
      • Atelier de portage grand public
      • Interaction entre les parents
      • Observation des interactions parents/bébés et paroles posées
    • 4. Techniques de portage
      • Portage pour des adultes institutionnalisés
    • 5. Pour aller plus loin
      • Dialogue tonique et contenance
      • Angoisses archaïques
      • Une médiation thérapeutique ?
    • 6. Conclusion
    • 7. Bibliographie
  • Chapitre 9 : Intervention psychomotrice en jardin d’enfants
    • 1. La demande psychomotrice
    • 2. Le fonctionnement du jardin d’enfants
    • 3. L’intervention psychomotrice avec les éducateurs
    • 4. Les entretiens entre parents et éducateurs
    • 5. Les demandes ponctuelles
    • 6. L’aménagement des espaces
    • 7. L’intervention psychomotrice avec les enfants
      • L’accueil
      • La séance
    • 8. Conceptualisation de la prévention
    • 9. La place du psychomotricien
    • 10. Conclusion
    • 11. Bibliographie
  • Chapitre 10. Prise en charge d’un enfant autisme en psychomotricité
    • 1. Le bilan Bullinger
    • 2. Sylvain
    • 3. La prise en charge
      • Approche sensori-motrice : sphère orale
      • Approche sensori-motrice : espace de la pesanteur
    • 4. Conclusion
    • 5. Bibliographie
  • Chapitre 11. La Thérapie d’échange et de développement et la psychomotricité
    • 1. La thérapie d’échange et de développement (TED)
      • Théorie
      • TED et psychomotricité
    • 2. Illyès
      • Anamnèse
      • L’arrivée au CAMSP
      • Le bilan psychomoteur
      • Une équipe pluridisciplinaire
      • Le groupe sensoriel
      • La thérapie d’échange et de développement
    • 3. Conclusion
    • 4. Bibliographie
  • Chapitre 12. Les enveloppes psychocorporelles à travers le prisme de la voix
    • 1. Éléments d’anamnèse
    • 2. Bilan psychomoteur de la voix - un corps et une voix inhabitée
    • 3. L’attitude respiratoire
    • 3. Les premières séances : deux voix, un accordage
    • 5. Résonance des cuvages corporels sur la voix
    • 6. Consolidation de l’enveloppe et individuation par le sonore
    • 7. La problématique de la sphinctérisation : une enveloppe poreuse
    • 8. Réduction du clivage vertical et notion de la castration vocale
    • 9. La bouche et les yeux, les sphincters « du haut »
    • 10. La voix du psychomotricien et la contenance
    • 11. Vers un enrichissement du langage
    • 12. Conclusion
    • 13. Bibliographie
  • Chapitre 13. Autisme, psychomotricité et interventions précoces
    • 1. Présentation de l’ESDM
      • Origine et présentation générale de l’ESDM
      • Intérêt d’une approche focalisée sur l’interaction sociale dans un contexte émotionnel positif
      • Cadre de la thérapie : les routines d’attention conjointe et les routines sociales sensorielles
    • 2.Étude de cas
      • Évaluation et projet thérapeutique
      • Analyse de la psychomotricienne
    • 3. Conclusion et ouverture
    • 5. Bibliographie
  • Chapitre 14. Oscar
    • 1. Un premier suivi psychomoteur qui s’inscrit dans une perspective adaptative.
      • Le suivi psychomoteur : une possibilité de s’exprimer
    • 2. La maladie évolue, le projet de soin est adapté
      • Du mouvement corporel à l’imaginaire en mouvement
    • 3.Épilogue
      • L’anamnèse
      • De la rencontre à la relation
      • Un passage des équivalents du rêve aux rêves
    • 4. Conclusion
    • 5. Bibliographie
  • Chapitre 15. Anorexie mentale et binôme de patients en psychomotricité
    • 1. Description de Géraldine et Anaïs
    • 2. Bilan psychomoteur spécifique à l’anorexie
      • Internalisation des normes de beauté et représentation de l’idéal corporel
      • Distorsions corporelles et dysmorphophobie
      • Capacités d’extériorisation des tensions et stratégies corporelles
    • 3. Miroir, partage, et désinhibition : le rôle du binôme en psychomotricité
      • L’autre comme soutien. Partage émotionnel sur l’évolution de la maladie
      • L’autre comme désinhibiteur. Oser faire à deux ce que l’on ne peut faire seul
      • L’autre comme miroir. Évincer la distorsion corporelle
      • Extériorisation de l’agressivité. La quille humaine
    • 4. Conclusion
    • 5. Bibliographie
  • Chapitre 16 Contribution de la psychomotricité à l’accompagnement des personnes transidentitaires
    • 1.Étude de cas : Romane
      • Anamnèse
      • Annonce de la transidentité
      • Bilan psychomoteur
    • 2. Compte-rendu du bilan de Romane
      • Versant expressif
      • Versant tonique
      • Dessin du bonhomme
    • 3.Objectifs du projet thérapeutique
    • 4. Accompagnement en psychomotricité
      • Les baguettes de bambou
      • Automassage
      • Des mots aux gestes
      • De l’expressivité à la prise de conscience des ressentis
    • 5. Conclusion
    • 6. Lexique
    • 7. Bibliographie
  • Chapitre 17. Mille et une merveille au jardin sensoriel
    • 1. Le jardin sensoriel de la MAS
    • 2. Le cheminement en séance de psychomotricité au jardin
      • Monsieur C., 35 ans
      • Déroulement des séances au jardin sensoriel
      • Conceptualisation
    • 3. Bibliographie
  • Chapitre 18 Psychomotricité et dépression
    • La psychomotricité en Italie
    • Méthode de travail
    • 1. Giada
      • Observations initiales
      • Réflexions théoriques préalables
    • 2. Le projet psychomoteur
      • Objectifs généraux et spécifiques
    • 3. Le parcours
      • Première période
      • Deuxième période
      • Troisième période
      • Quatrième période
    • 4. Résultats
    • 5. Conclusion
    • 6. Bibliographie
  • Chapitre 19- Mme P. et le syndrome de Benson
    • 1. Évaluation de Mme P.
      • L’entretien
    • 2. Projet et approche thérapeutiques en psychomotricité
      • Projet
      • Actions thérapeutiques
    • 3. Conclusion
    • 4. Bibliographie
  • Chapitre 20- Discussion finale
    • 1. Une construction pas à pas de la posture professionnelle
      • Un peu d’histoire...
      • La posture professionnelle des psychomotriciens
      • L’IFP de la Pitié-Salpétrière
    • 2. Mes premiers pas de psychomotricienne
    • 3. Françoise Giromini, une grande dame
    • 4. La construction pédagogique
    • 5. Et après les études ?
    • 6.Une profession qui s’affirme
    • 7. Vers une nouvelle définition du métier
    • 8. La preuve en psychomotricité
    • 9. Bibliographie
• Conclusion. Les nouvelles frontières