Psychologie cognitive et clinique du handicap visuel Anna-Rita Galiano préface de Serge Portalier

Résumé

Anna-Rita Galiano est Maître de conférences en psychologie du handicap à l'Université Lumière Lyon 2, chercheure au laboratoire interdisciplinaire Santé, Individu, Société (EAM SIS4128) au sein duquel elle développe une approche originale des problématiques liées à la déficience visuelle chez l'enfant et l'adulte. Elle est psychologue spécialisée dans la clinique du handicap et intervient auprès des étudiants déficients visuels (IFMK-DV). Une analyse rigoureuse et détaillée du handicap visuel au travers des prismes cognitif et clinique -Exhaustif mais accessible, cet ouvrage synthétise les études et recherches menées sur la psychologie du handicap visuel en y intégrant les apports d'autres disciplines, telles que la philosophie ou l'anthropologie. -Une présentation globale du cadre des déficiences visuelles introduit l'ouvrage, tandis qu'une remise en contexte socio-historique permet au lecteur de mieux comprendre l'évolution sociale et le traitement réservé aux personnes aveugles dans l'histoire. -La structure qu'il adopte témoigne de son objectif d'inter-relation entre deux domaines trop souvent traités de manière isolée : psychologie cognitive et psychologie clinique. Anna-Rita Galiano est Maître de conférences en psychologie du handicap à l'Université Lumière Lyon 2, chercheure au laboratoire interdisciplinaire Santé, Individu, Société (EAM SIS 4128) au sein duquel elle développe une approche originale des problématiques liées à la déficience visuelle chez l'enfant et l'adulte. Elle est psychologue spécialisée dans la clinique du handicap et intervient auprès des étudiants déficients visuels (IFMK-DV). Une première partie s'intéresse au développement cognitif de la personne aveugle ou malvoyante, de l'enfance à l'âge avancé. Elle se concentre sur les types de déficit visuel (génétique, congénital, périnatal et traumatique) puis, plus spécifiquement sur le langage, le rôle de la perception haptique et kinesthésique, et les apports de la neuropsychologie dans la compréhension du fonctionnement cérébral de la personne aveugle de naissance. Une seconde partie, plus orientée sur l'aspect clinique du handicap, traite des problématiques affectives liées à la cécité et à la malvoyance, comme la présence d'un enfant déficient visuel dans la fratrie, son impact sur le couple parental, la qualité de vie des personnes âgées, les mécanismes de défense, le problème de l'intégration (loi 2005) ou encore les outils cliniques. -Un chapitre s'attarde spécifiquement sur les facteurs de risques psychopathologiques que peut entraîner la déficience visuelle et sur les stratégies pouvant être mises en place pour les éviter. -Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les étudiants en sciences humaines et sociales, les enseignants, les éducateurs et les psychologues. Il éclairera également les familles confrontées à ce handicapage.

Auteur :
Galiano, Anna Rita
Éditeur :
Bruxelles, De Boeck,
Collection :
Ouvertures psychologiques
Genre :
Essai
Langue :
français.
Mots-clés :
Nom commun :
Troubles de la vision -- Aspect psychologique | Handicapés visuels -- Réadaptation
Description du livre original :
1 vol. (255 p.) : couv. ill. en noir et en coul. ; 24 cm
ISBN :
9782804176099.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Mentions légales
  • QUATRIÈME DE COUVERTURE
  • Note de l'adaptatrice
  • DÉDICACE
  • CITATION
  • REMERCIEMENTS
  • PRÉFACE
  • INTRODUCTION GÉNÉRALE
  • PARTIE 1 Connaître la déficience visuelle : approche pluridisciplinaire
    • CHAPITRE 1 La déficience visuelle
      • 1 Définitions de la déficience visuelle
      • 2. Classification de la déficience visuelle
      • 3. Épidémiologie
      • 4. Causes et types de déficiences visuelles
        • 4.1 Maladies génétiques et congénitales
        • 4.2 Maladies périnatales
        • 4.3 Maladies à étiologie variée
        • 4.4 Troubles neurovisuels
        • 4.5 Troubles de la motricité oculaire et de la réfraction
        • 4.6 Principales causes de déficience visuelle dans le monde
      • 5. Pathologies associées à la déficience visuelle
      • 6. Mesure de la vision chez le bébé
      • 7. La mesure de la vision chez l'adulte et la personne âgée
      • 8. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 2 La déficience visuelle dans les sciences humaines et sociales
      • 1. La cécité dans l'histoire
        • 1.1 De l'antiquité au Moyen Âge
        • 1.2 Du Siècle des Lumières à nos jours
        • 1.3 L'histoire des institutions spécialisées
        • 1.4 L'évolution sémantique du mot aveugle
      • 2. Une approche anthropologique
        • 2.1 Le sort des enfants albinos déficients visuels
        • 2.2 L'albinisme dans la société africaine
      • 3. La sociologie et la question des représentations
      • 4. La philosophie et la question des connaissances
        • 4.1 Le problème de la relation connaissance et langage en philosophie
          • 4.1.1 Le primat de l'expérience visuelle
          • 4.1.2 Le primat de l'expérience propositionnelle
        • 4.2 La genèse des connaissances en psychologie
          • 4.2.1 Le primat de l'expérience visuelle
          • 4.2.2 Le primat de l'expérience propositionnelle
          • 4.2.3 Une convergence de deux thèses
      • 5. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
  • PARIE 2 Approche cognitive de la déficience visuelle
    • Chapitre 3 Développement et répercussions cognitives liées à la déficience visuelle
      • 1. De la défectologie à la vicariance
      • 2. Éléments du développement cognitif de l'enfant déficient visuel
        • 2.1 Perception spatiale, motricité et locomotion
          • 2.1.1 Motricité et locomotion chez le nourrisson
          • 2.1.2 Connaissances spatiales chez l'enfant en âge scolaire
          • 2.1.3 L'acquisition de la marche
          • 2.1.4 Le déplacement chez l'adulte
      • 3. La perception tactile
        • 3.1 Le toucher chez le nourrisson et l'enfant en âge scolaire
        • 3.2 Le toucher chez l'adulte
      • 4. Le développement du symbolisme
        • 4.1 Langage
        • 4.2 Le jeu
      • 5. Lecture et écriture
      • 6. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 4 Déficience visuelle et troubles associés
      • 1. La théorie de l'esprit
        • 1.1 Autisme et théorie de l'esprit
        • 1.2 Cécité et lecture mentale
        • 1.3 Attention partagée et pointage dans les interactions sociales
      • 2. La théorie de l'esprit chez les déficients visuels
      • 3. Troubles autistiques et déficience visuelle
        • 3.1 Autisme et signes autistiques chez l'enfant aveugle
          • 3.1.1 Les comportements moteurs stéréotypés
          • 3.1.2 D'autres signes communs
      • 4. Le diagnostic
      • 5. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 5 Les représentations mentales et la plasticité cérébrale
      • 1. Approche historique
      • 2. De l'information sensorielle à l'image mentale
      • 3. Les représentations mentales des sujets aveugles
        • 3.1 Les mots et les représentations mentales
        • 3.2 Les représentations mentales des objets et de l'espace chez l'aveugle
        • 3.3 La plasticité cérébrale
      • 4. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 6 Le rôle du langage et ses troubles
      • 1. Facteurs et processus d'acquisition du langage
      • 2. Retard ou spécificités ?
      • 3. Caractéristiques du langage de l'enfant aveugle
        • 3.1 Signification et verbalisme
        • 3.2 Langage égocentrique et style de communication
        • 3.3 Retard d'acquisition des pronoms et inversion
        • 3.4 Comportement dans les interactions verbales
      • 4. Étude en psychologie sociale du langage chez l'adulte aveugle
        • 4.1 Étude pragmatique du langage chez l'adulte aveugle
      • 5. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 7 L'audiodescription
      • 1. La technique de l'audiodescription
      • 2. Audiodescription et psycholinguistique
        • 2.1 La Charte de l'audiodescription
      • 3. Recherche sur l'audiodescription
        • 3.1 La formation et la pratique
        • 3.2 Audiodescription et apprentissage
      • 4. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 8 Le braille et son apprentissage
      • 1. L'invention du braille
        • 1.1 Les systèmes du braille
          • 1.1.1 Le braille intégral
          • 1.1.2 Le braille abrégé
          • 1.1.3 L'Eurobraille
      • 2. Stratégie de lecture du Braille
      • 3. Les apports des neurosciences
      • 4. Dysfonctionnements liés au braille
        • 4.1 Troubles tactilo-graphiques
        • 4.2 Remédiation des troubles tactilo-graphiques
      • 5. Enseignement et apprentissage du braille
        • 5.1 Besoins et difficultés d'apprentissage du braille
      • 6. Technologies d'écriture et lecture
      • 7. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
  • PARTIE 3 Psychologie clinique de la déficience visuelle
    • CHAPITRE 9 Outils d'évaluation clinique dans le champ J de la déficience visuelle
      • 1. Outils d'évaluation intellectuelle
        • 1.1 Les échelles d'intelligence
        • 1.2 Tests haptiques
      • 2. Évaluation des compétences sociales et de la personnalité
      • 3. Évaluation de la qualité de vie
      • 4. Des outils en préparation
      • 5. Grilles d'observation pour l'intervention précoce
      • 6. Limites des adaptations
      • 7. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 10 Scolarisation, accompagnement et aides cliniques
      • 1. Projet personnalisé et scolarisation des élèves handicapés
        • 1.1 Les établissements spécialisés d'accompagnement et de scolarisation
        • 1.2 Intégration en milieu ordinaire
        • 1.3 État de lieux de la scolarisation en milieu ordinaire
        • 1.4 Adolescence et projet de vie
      • 2. L'accompagnement psychologique des personnes déficientes visuelles
        • 2.1 Le rôle du psychologue chez l'enfant
        • 2.2 Le rôle du psychologue en institution
          • 2.2.1 Le rôle du psychologue en libéral
      • 3. Des outils cliniques pour l'accompagnement
        • 3.1 Un exemple d'outil d'évaluation et de médiation
        • 3.2 Un cas clinique
        • 3.3 L'entretien clinique
      • 4. Accompagnement des enfants aveugles avec autisme
      • 5. Conclusion
      • Résumé
        • Des questions pour mieux retenir
        • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 11 La famille et la fratrie
      • 1. La famille face au handicap visuel
        • 1.1 L'annonce du handicap à la famille
        • 1.2 L'annonce du handicap à la personne déficiente visuelle
        • 1.3 Répercussions psychologiques sur la relation mère-enfant
      • 2. Parents et couple parental face au handicap
      • 3. La fratrie face au handicap
        • 3.1 Fratries et sentiments face au handicap
      • 4. L'accompagnement psychologique des familles
        • 4.1 Les groupes de parole pour les parent
        • 4.2 Déroulement des groupes de parole
      • 5. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
    • CHAPITRE 12 Qualité de vie, troubles affectifs et vieillissement
    • 1. La basse vision, la cécité et le vieillissement
      • 1.1 La basse vision
        • 1.2 Déficience visuelle liée à l'âge
        • 1.3 Espérance de vie
      • 2. Qualité de vie et déficience visuelle
        • 2.1 La qualité de vie
        • 2.2 La qualité de vie des personnes avec une déficience visuelle
        • 2.3 Qualité de vie et déplacements dans la ville
      • 3. Le choix du travail et l'intégration professionnelle
      • 4. Difficultés affectives
        • 4.1 Conséquences de la survenue tardive d'une déficience visuelle
        • 4.2 Dépression et déficience visuelle
          • 4.2.1 La dépression chez l'adulte et le sujet âgé
          • 4.2.2 La personne aveugle vieillissante en institution
          • 4.2.3 Le sujet hospitalisé
      • 5. Conclusion
      • Résumé
      • Des questions pour mieux retenir
      • Des lectures pour aller plus loin
      • Mots clés
  • ANNEXE
    • -France
    • -Belgique
    • -Suisse
    • -Canada
  • BIOGRAPHIE GÉNÉRALE
  • WEBOGRAPHIE
    • Statistiques sur la déficience visuelle
    • Sites sur l'autisme et la déficience visuelle
    • Sites sur le braille
    • Sites sur les outils technologiques
    • Législation sur le handicap (France, Belgique, Suisse, Canada)

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