Table des matières

• Mentions légales
• Table des matières
• Quatrième de couverture
• PRÉFACE
• QUAND LE COUPLE CONJUGAL CÈDE LA PLACE AU COUPLE PARENTAL ; Jean-Claude Kaufmann
  • LE COUPLE CONJUGAL À L'ÈRE DE L'INDIVIDUALISME
    • L'émergence de l'individu
      • "La prééminence de l'individu influence l'éducation des enfants".
    • Le couple fragilisé par l'individu.
      • "L'entrée en couple entraîne une reformulation profonde de l'identité, qui va au-delà des concessions et des compromis".
    • La famille valeur refuge.
      • "Le besoin de réassurance a entraîné un repli sur les valeurs familiales".
    • La première phrase de la vie du couple : créer un univers commun.
    • Le deuxième temps de la vie du couple : entretenir le face-à-face
    • La troisième étape du couple : Le désir d'enfant
      • "L'enfant vient donc en partie pour combler un vide, redynamiser le couple, le justifier. Mais il représente infiniment plus que cela".
  • LE NOUVEAU COUPLE PARENTAL
    • La naissance de bébé.
    • Le couple et l'enfant
      • "La famille construit aujourd'hui son identité de manière autonome, avec un savant mélange de transmission et d'invention".
    • Les mères plus investies que les pères dans l'éducation.
      • "Travail, famille, maison : la mère s'investit sur tous les fronts, concrètement et psychiquement".
    • Une nouvelle répartition des rôles maternel et paternel.
      • "La mère s'inquiète pour l'avenir de l'enfant et surveille de près sa scolarité".
      • "Le nouveau père est un papa copain, qui aime jouer et chahuter avec son enfant".
    • Le couple parental et l'adolescent
      • "La première valeur transmise à l'enfant, dès son plus jeune âge, c'est l'autonomie".
    • Le départ de la maison
  • QUAND LE COUPLE PARENTAL PREND LE PAS SUR LE COUPLE CONJUGAL
  • • "L'adolescent aimerait bien qu'on l'oublie un peu pour rêver, échapper à l'emprise parentale".
    • Le couple parental séparé.
      • "En réalité, il est très difficile de dissocier couple conjugal et couple parental".
    • La richesse des familles recomposées.
    • Quand le couple parental coexiste avec le couple conjugal.
      • "La famille, ce n'est pas que du bonheur et du don de soi. Chacune a ses problèmes et sa manière de les régler".
• LES NOUVELLES FILIATIONS, DE LA PARENTÉ À LA CO PARENTALITÉ ; Serge HEFEZ.
  • La famille, reflet d'une société plus individualiste.
    • L'enfant fondateur de la famille
      • "Le grand changement de la famille réside dans ce passage de la parenté à la coparentalité".
      • "Mon cabinet est rempli de pères et de mères qui s'angoissent à l'idée d'être de "mauvais" parents".
    • Une autorité plus négociée
    • Une relation plus égalitaire au sein du couple parental.
      • "Chaque famille fonctionne aujourd'hui selon deux axes, l'un vertical et l'autre horizontal".
    • Des rôles qui s'homogénéisent
      • "L'évolution des rôles maternel et paternel n'a pas donné lieu à la catastrophe annoncée, bien au contraire, mais elle reste parfois une source de contradiction intérieure".
    • Les nouvelles parentalités dans le droit français
      • "La législation française est à la traîne sur toutes ces nouvelles parentalités".
      • "Je ne doute pas que, d'ici deux ou trois générations, ces nouveaux modèles de parentalité s'imposeront dans les esprits".
    • La question des origines.
      • "L'enfant a le droit de savoir qui sont les protagonistes à l'origine de sa conception".
    • S'approprier l'histoire familiale.
      • "L'affiliation fonctionne dans les deux sens. Les parents, eux aussi, doivent accepter l'histoire qui a précédé l'entrée de leur enfant dans la famille, aussi mystérieuse, aussi inquiétante soit-elle".
    • Transmettre des valeurs
    • Des modèles à inventer.
      • "Les schémas oedipiens, qui attribuent à la mère un rôle maternant, et au père celui de tiers séparateur, ne conviennent plus aux nouvelles familles".
    • La mission de l'enfant : rendre heureux ses parents.
      • "Aujourd'hui, ce ne sont plus les parents qui donnent un sens à l'existence de leur enfant, mais le contraire".
• LA TRANSMISSION ; Noëlle Châtelet
  • Transmettre pour laisser une trace derrière soi
    • "Transmettre, c'est peut être faire en sorte qu'une part de nous-même ne meurt jamais".
    • Transmettre pour rendre ce que l'on a reçu
      • "Je pense que l'on transmet pour rendre ce que l'on a reçu, la vie en premier lieu".
    • Transmettre pour maintenir en vie ceux qui sont partis
      • "Transmettre, c'est peut-être aussi rêver d'une possibilité de l'immuable, en traversant des têtes et des corps différents".
    • Le rôle des grands-parents
      • "Si la maternité prolonge, la grand-maternité éternise. On est le parent de ses propres enfants, mais l'aïeul de toute une lignée".
    • Les valeurs dont on hérite...
      • "Si je suis devenue enseignante, c'est pour enseigner autrement que la plupart de mes professeurs de l'époque, qui n'avaient que la discipline et la performance en tête".
    • ... et celles que l'on transmet
    • L'art de la transmission
      • "Les valeurs familiales que je souhaite avoir transmises à mon fils ? Le respect, la bienveillance, le partage, la responsabilité et la combativité".
    • Transmettre c'est partager.
      • "Ne transmet-on pas davantage et mieux ce que l'on aime ?"
    • Transmettre pour aider à se construire.
      • "Les valeurs transmises par nos parents nous construisent plus qu'on ne l'imagine".
    • Transmettre l'amour du beau.
    • L'âme des objets
      • "Les objets transmis possèdent une formidable puissance d'évocation".
    • Les conditions d'une bonne transmission
      • "Pour que la transmission opère, il faut choisir le bon moment".
    • Transmission consciente et inconsciente
      • "La transmission passe aussi par des non-dits, plus éloquents que les mots souvent".
    • La transmission littéraire.