Table des matières

• • Voilà comment je sauverais l'Éducation nationale.
  • Tout examiner, tout remuer, sans exception, sans ménagement
  • L'école change plus vite que le cœur
    d'un mortel
  • La chair du collège
• L'élève au centre
  • Un lien particulier
    • Une évidence
    • L'enfant ou l'élève ?
    • Seul avec un élève
    • La stratégie de la non-distance
    • Annoncer une mauvaise note : un art en péril
    • Solidarité
    • Doit‑on mortifier la jeunesse ?
    • Les mauvaises habitudes
    • Gnangnan
    • Sans les élèves
    • Le sens pédagogique des élèves
    • Les arnaquer, quand même !
    • Leurs parents
  • Attitudes
    • Comme des cachets d'aspirine
    • Leçons d'ennui
    • Balancements
    • Maiiiiiiiiiiiiiiiiiiis !
    • La forme d'une classe
    • Les élèves et les malheurs du monde
    • Les larmes sur la joue
    • Ne réveillez pas l'élève qui dort
    • Bartleby à l'école
• La question de l'ordre
  • Situations
    • L'autorité minute
    • La mouche du chaos
    • Le danger du polycopié
    • Semer le désordre dans son propre cours
    • Laisser les élèves tranquilles
  • Ferme et souple
    • L'art de la gueulante
    • Le règlement ne règle rien
    • Punir, quand même
    • Déroger, abdiquer
    • L'exclusion, une illusion
  • Rigide et mou
    • Contre la raideur
    • Short court, idées courtes ?
    • De la tracasserie
  • L'ordre apparent
    • Ce qui nous taraude
    • L'évaluation par compétences
    • La grande histoire des rythmes scolaires
    • L'enseignement moral et laïc
      de la morale laïque
  • La morale
    • Enseigner la morale
    • Dernières nouvelles de la civilité
    • Un apprentissage non puéril de la civilité
    • Peut‑on se moquer de Jules Ferry ?
• Le professeur, une chimère
  • Devenez prof !
    • Join us !
    • Devenez prof… quand même !
  • Extension du domaine de la lutte
    • Ce qui me plaît
    • De nouveaux critères de recrutement
    • L'éternelle rentrée
    • Vertus de l'espionnage
    • Ô solitude !
  • Le professeur et soi
    • La République, vraiment ?
    • Le garçon de café
    • Le collège comme vision du monde
    • Notre parole
    • Nos trucs, nos tics, nos tocs
    • Les tourments intérieurs
  • Les risques de l'incarnation
    • Que faire de son corps ?
    • Le bleu à la cuisse
    • Penser à Madonna
    • La honte, la vraie
    • Flirter avec le ridicule
  • Notre vulnérabilité
    • Le sommeil de l'enseignant produit
      des monstres
    • Puissance et vulnérabilité
    • Un geste fatidique
  • L'expérience
    • Ce sentiment d'accomplissement
    • Commencer en ZEP
    • La marge de progrès
    • L'attention
    • Ce que nous pouvons
    • Ce que nous savons faire
    • James Bond et nous
  • Quitter l'enfance ?
    • Que faire de l'élève que l'on a été ?
    • Commencer par échouer : une réminiscence
    • Retomber en enfance
    • Porter la blouse
    • Infantilisme
• Transmettre aujourd'hui
  • Le principe de réalité
    • Moins chic, plus efficace
    • Faire cours avec un lapin tueur
      et un goupil multirécidiviste
    • Du lourd
    • Les grosses images
  • Le temps, l'histoire
    • L'enseignement de l'histoire et l'histoire
    • Un nouveau rapport au temps
    • L'esprit de sérieux et le kitsch
    • Que faire du chêne de Saint Louis
      et de la poule au pot ?
    • Se prendre les pieds dans le tapis
  • Le plaisir et l'effort
    • Exercices de démagogie
    • Les élèves sont‑ils réacs ?
    • L'art du rabâchage
    • Doit‑on en baver pour apprendre ?
    • De la sensualité du savoir
    • Diafoirus
    • Joies de l'érudition
    • Parce que le rire est le propre de l'homme
  • La vie des cours
    • Le cours tel qu'il est
    • Préparer ses cours
    • Quelle est la démarche ?
    • Improvisation, court-circuit et bricolage
• Conclusion : Ode au collège