Table des matières

• Les Auteurs
• Avant-propos
  • L’action au cœur des collections
  • L’exemple des enfants
  • Le rôle des médiathèques
  • La bibliothèque, lieu de parole
  • Les actions « hors les murs»
  • Les arts à la bibliothèque
  • Le lieu de la bibliothèque, première action culturelle
  • La bibliothèque comme entreprise culturelle
  • Les limites de l’action culturelle en bibliothèque
  • Retour au livre
  • Notes
• Palladium ou force vive? En toutes choses, assumer la bibliothèque
  • Notes
• Voix et chemins de l’action culturelle: quelques problématiques
  • De la nécessité de préciser certains termes et d’en appeler aux textes officiels
  • De l’ambition d’inscrire l’action culturelle dans le cadre général de l’établissement, et de formaliser cette activité
  • De la volonté de rendre compte des contenus et de valoriser les œuvres conservées dans nos bibliothèques
  • De l’intérêt de construire une (véritable) programmation
  • De la volonté de ne pas inscrire le mot «fin », et de prolonger toujours l’aventure
  • Notes
• État des lieux
  • Les modalités de mise en œuvre
    • 1. Partenariats et coopération : une approche avant tout locale
    • 2. L’organisation de l’activité : vers la formalisation ?
      • Inscription de l’action culturelle dans l’organigramme
      • Évaluation des actions
  • Les moyens dévolus à l’action culturelle
    • 1. Les moyens matériels : budget et locaux
      • Budget de l’action culturelle
      • Locaux
    • 2. Les ressources humaines: professionnalisation versus externalisation
      • Les compétences requises
      • Les professions mobilisées
      • La formation
  • Conclusion
  • Notes
  • Annexe 1 : formulaire d’enquête
  • Annexe 2: liste des bibliothèques ayant participé à l’enquête
• I. Expériences et facettes
  • Dire la complexité
    • L’éventail des formules disponibles
      • La lecture à voix haute
      • Le discours sur le texte
      • Au-delà du texte
    • Règles et limites
    • Notes
  • Exposer la littérature: l’exemple des maisons d’écrivains
    • Sur les traces de l’écrivain
    • Le lieu et le texte littéraire
    • Le public des maisons d’écrivains
    • Conclusion
    • Notes
  • Exposer la littérature dans les bibliothèques
  • Exposer le patrimoine
    • Pourquoi prendre des risques avec le patrimoine?
      • Un patrimoine, des patrimoines
      • Sortir de l’entre-soi patrimonial pour « offrir une lecture humaine du monde»
      • «Le patrimoine fait d’une collectivité une véritable communauté»
      • Faire du passé table garnie
      • Le patrimoine, nouveau service?
    • Alors, que fait-on avec ce patrimoine?
      • Commencer par les plus jeunes?
      • Du bon usage de l’émoi patrimonial
      • L’art de mitonner les restes
        • Pour les classes
        • Pour les seniors
    • Zoom sur certaines actions possibles
      • Au cœur de l’expo, le patrimoine
      • Au cœur de l’expo, la création contemporaine
      • Cycles de visites
      • Ateliers
      • Exposer sans risque : l’animation virtuelle ?
      • De l’utilité sociale de l’action culturelle…
      • Faire savoir
      • La question des partenaires
    • En guise de conclusion
    • Notes
  • La science en bibliothèque. «La Science se Livre»: une expérience réussie
    • Qu’est-ce que la culture scientifique et technique?
    • Une expérience à l’échelon départemental
    • Évolutions
    • Perspectives
    • Notes
  • Faire jouer la musique
    • La bibliothèque dissociée («Jouez hautbois…»)
    • La médiathèque rassemblée (… «Résonnez/raisonnez musettes!»)
      • Propositions pour l’animation musicale, aujourd’hui, dans une médiathèque intégrée
      • Le phénomène musical dans sa diversité culturelle
      • Actualité et célébration
      • Interprofession musicale
  • De l’action culturelle en ligne aux pratiques en réseau
    • Donner à voir: les expositions virtuelles
    • De nouvelles interrogations sur le cheminement intellectuel du lecteur
    • Donner accès: une pédagogie des pratiques culturelles
    • Approcher la littérature
    • Éduquer le regard
    • Guider la recherche et donner à comprendre
    • Animer des réseaux: de nouvelles communautés de lecteurs
      • Écriture en réseau
      • Regards sur la ville
  • Animer les images
    • Pourquoi l’image animée en bibliothèque publique?
    • Quels films pour quels publics?
      • Enfants et adolescents
      • Publics adultes
    • Quelles animations?
      • Melun 2005: des séances pour différents publics
      • Territoire de Belfort : au plus près des spectateurs
    • Et demain?
    • Notes
  • Promouvoir la création littéraire dans les bibliothèques: l’expérience du pôle multimédia Inventaire/Invention
    • L’Invention du réel, un atelier de lecture
    • Proposer plutôt que prescrire
    • Création partagée
    • Et après?
    • Notes
  • L’action culturelle en direction des enfants
    • La bibliothèque pour enfants, pionnière de l’animation
    • Des exigences nouvelles
    • La bibliothèque pour enfants, lieu de préfigurations?
    • Notes
  • Discuter avec les adolescents
    • De l’art d’accommoder la lecture, la culture
      • L’action culturelle et la bibliothèque : la déclinaison d’un même projet
    • Manière de voir, manière de faire
    • Du «ça me saoule» au «c’est cool» ou comment les scotcher? Ça se discute avec les ados
    • Former des lecteurs amateurs
    • Des projets d’action culturelle
    • Inventaires et catalogues
    • Produire et créer, lire et écrire
    • De l’intérêt des ateliers d’écritures
    • Que conclure de ces expériences?
      • Le souvenir de Nos années Bobigneries
      • … et quelques questions
    • Notes
  • Animer les campagnes
    • Quelle place occupent les bibliothèques dans la vie culturelle locale des campagnes?
    • Avec quels outils?
    • Avec quels partenaires?
  • Du labyrinthe au trésor: l’accompagnement des publics. Quelques pistes
    • Sur le modèle de l’arbre à palabres
    • Une approche selon trois formats
      • Apprivoiser, dédramatiser la bibliothèque comme monument, architecture du savoir
      • Apprendre à naviguer dans les collections
      • Entrer dans une initiation au livre
  • Démystifier les publics «empêchés»
    • De bonnes raisons de ne mener aucune action culturelle en direction des publics empêchés…
      • Trop (peu) nombreux
      • Trop cher
      • Trop social
      • Enfin le grand public
      • Ça peut rapporter gros
      • Une assurance-vie
    • Des conseils pratiques pour mener une politique d’action culturelle en direction des publics empêchés…
      • Faire connaissance
      • Mettre les formes
      • Jouer son rôle
    • Notes
• II. Manuel pratique
  • La bibliothèque s’expose: concevoir et réaliser une exposition
    • I. La genèse d’un projet
      • A. La phase de conception de l’exposition
        • 1) Un projet intellectuel qui s’inscrit à l’intérieur d’une programmation
        • 2) Un discours à construire
        • 3) Une équipe à constituer
      • B. Rédiger les principaux documents
        • 1) Un dossier préparatoire à constituer
        • 2) Un budget à évaluer
        • 3) Un calendrier à respecter
      • C. Les collaborations extérieures
        • 1) Susciter les collaborations extérieures
        • 2) Poursuivre la coopération
        • 3) Élaborer des partenariats
        • 4) Mécénat et parrainage
      • D) Achever le travail scénographique
    • II. La réalisation du projet
      • A. Le suivi administratif et juridique
        • 1) Établir les contrats et les conventions, formaliser les engagements
        • 2) Organiser la régie des œuvres
      • B. Prescriptions d’ordre technique
        • 1) La conservation de documents graphiques et photographiques
        • 2) Sécurité
      • C. La mise en valeur du discours
        • 1) La signalétique de l’exposition: titres, panneaux, cartels
        • 2) Le parcours sonore et audiovisuel
        • 3) L’apport du numérique
      • D. Le montage de l’exposition
    • III. Communication et évaluation
      • A. La promotion de l’exposition
        • 1) Communiqués et dossiers de presse
        • 2) Affiches et cartons d’invitation
        • 3) Les publications: catalogue et petit journal
      • B. Les manifestations liées à l’exposition
      • C. L’itinérance de l’exposition
        • 1) Concevoir une exposition itinérante
        • 2) Les préoccupations matérielles
        • 3) Communication du matériel et promotion
      • D. L’évaluation
    • Notes
  • Préparer une manifestation orale en bibliothèque
    • I. Concevoir un projet
      • A. La naissance intellectuelle d’une manifestation
        • 1) Un projet à circonscrire
        • 2) Un discours à construire
        • 3) La documentation
        • 4) Une équipe à constituer
      • B. Les principaux documents
        • 1) Le programme
        • 2) Un budget à évaluer
        • 3) Un calendrier à respecter
      • C. Les collaborations extérieures
    • II. La mise en œuvre du projet
      • A. Le suivi opérationnel et administratif
        • 1) Inviter les intervenants
        • 2) Des conventions ou contrats à rédiger
        • 3) Modalités d’accueil des intervenants
      • B. Prescriptions d’ordre technique
        • 1) La salle
        • 2) Le mobilier
        • 3) La sonorisation
        • 4) L’enregistrement
        • 5) L’éclairage
        • 6) Projections
      • D. La mise en valeur de l’événement
    • III. Communication et évaluation
      • A. La promotion de la manifestation
      • B. Les opérations liées à la manifestation
  • « D’encre et d’exil »,un exemple d’interdisciplinarité
  • Animer les images: manuel pratique
    • Rappel des différents droits de communication
    • Les catalogues d’acquisitions
    • Négocier avec un producteur
      • La production régionale
    • La projection publique
    • Contacter et inviter un réalisateur
    • Le Mois du film documentaire
    • Comment valoriser une projection dans les médias locaux
    • Rappel des liens utiles
    • Notes
  • Publications et traces
    • Les formes traditionnelles
      • Autour de l’exposition
        • Le catalogue
        • Le livre-catalogue
        • Le petit journal
      • Les manifestations orales
    • Sur Internet
    • Les expositions virtuelles
    • Le rappel des manifestations orales
    • Une politique documentaire
    • Conclusion
    • Notes
  • Quelques aspects juridiques
    • Le cadre juridique et réglementaire de l’action culturelle
      • Le lieu
      • Le statut juridique et social de l’organisateur
      • Les partenaires institutionnels
      • Les obligations liées à l’accueil du public
    • Les relations avec les intervenants
      • Spectacle occasionnel et licence d’organisateur de spectacles
      • Engager et rémunérer les intervenants d’une animation
    • L’utilisation des œuvres protégées par la propriété intellectuelle dans l’action culturelle
      • Rappel des règles de base de la protection intellectuelle
        • Le droit moral
        • Les droits patrimoniaux
        • Les exceptions au droit exclusif et les utilisations autorisées par le CPI
      • Les expositions
        • L’accueil d’une exposition extérieure
        • La réalisation d’une exposition par l’établissement
        • Le droit d’exposition: évolution de la jurisprudence, perspectives
        • Le prêt de documents pour une exposition
        • Les catalogues d’expositions
      • Promotion et information sur Internet, expositions virtuelles
      • Lectures, séances de contes, débats et tables rondes, accueil d’écrivains
      • Musique et audiovisuel
      • Spectacles et concerts
    • Notes
  • Le temps et l’argent
    • Maîtriser le budget
      • Un budget qui s’inscrit à l’intérieur d’un cadre budgétaire
      • Un exercice aux vertus structurantes
    • Apprivoiser le temps
      • Une tension plurielle vers l’aboutissement
      • Une formulation indispensable
  • Promouvoir les animations: la communication autour de l’action culturelle
    • Établir une stratégie de communication autour de l’action culturelle
    • Promouvoir la programmation
    • Promouvoir une animation
    • Trouver des relais de communication: communiquer avec les médias
    • Le site web comme outil de communication
    • Évaluer les actions de communication
    • Notes
  • Graphisme et scénographie
    • Comment préparer le travail avec un graphiste-scénographe?
    • Que fait le graphiste avec ces éléments?
      • Présentation des textes
      • Présentation des images
      • Présentation des objets
      • Présentation des cartels
      • Présentation d’une maquette et tests dans l’espace en grandeur réelle
• III. Conclusion
  • Vers une refondation des formations?
    • Action culturelle et conception du métier
    • Les référentiels
    • Les formations
    • Que conclure de tout cela?
    • Notes
  • Évaluation: critères et tentatives
    • L’évaluation in se
    • L’évaluation per se
    • Faut-il ignorer les chiffres?
    • Les sondages de satisfaction
    • Les enquêtes qualitatives
    • L’évaluation par le comportement
    • Conclusion
    • Notes
• Bibliographie
  • 1. L’action culturelle en bibliothèque: généralités
  • 2. Problématiques autour de la programmation
  • 3. Bibliographies de certains contributeurs