Table des matières

• Avant-propos
  Madjid, l’incasable
  • Février 1972, Saint-Laurent-des-Arbres, Languedoc-Roussillon
• Introduction
  • Janvier 2020, Marseille
• 1 À moi, l’École a tout donné
  • Le Maroc, années 1990
  • France, années 2000
• « N’oublie pas de t’occuper des gamins du fond de la classe »
  • Juillet 2013, Cavaillon
• 2 Les pépites, les éponges, le malheureux
  • Des plaisirs simples
  • Le tournant de mon engagement
• 3 Une brève histoire de la SEGPA
  • La modernité a-t-elle apporté l’échec scolaire ?
  • Victor, l’enfant sauvage
  • Les « idiots » et autres « imbéciles »
  • Des SES à la SEGPA
• La rentrée des classes
  • Marseille, fin août 2016
• 4 Qui sont-ils ?
  • Des êtres fragiles
  • La roue du décrochage
  • La méritocratie républicaine en question
  • Tuer les rêves ou les laisser mourir
• « Elle a le regard qui tue, Tchikita »
  • Octobre 2016
• 5 Le déterminisme
• « Monsieur, vous voulez faire quoi plus tard, vous ? »
  • Novembre 2016
• 6 Quelle pédagogie pour les plus faibles ?
  • Les certitudes du débutant
  • Les doutes du professeur expérimenté
  • Quand l’appétit du savoir vous fait défaut
• La photo de classe
  • Janvier 2017
• 7 L’Aide sociale à l’enfance
  • Les pupilles de l’État – et les autres
  • Dans l’enfer des foyers
  • Dix-huit ans, l’âge de dégager
• Apprendre la solidarité
  • Février 2017
• 8 Sortir du quartier
  • Les enfants pauvres ne partent pas en voyage
  • Où s’arrête la France ?
  • Le quartier, lieu d’enfermement et de protection
  • Les sorties scolaires
• Marine Le Pen
  • Avril 2017
• « Vous avez une gadji, c’est sûr »
  • Juin 2017
• 9 De quoi souffrent-ils ?
  • Apprendre n’est pas une fin en soi pour tout le monde
  • Le drame de l’échec scolaire
• « Je serai encore là à la rentrée »
  • Juillet 2017
• 10 Les digital natives
  • La fracture numérique n’est pas réservée aux personnes âgées
  • L’extension du domaine de l’exclusion sociale
• Correspondance entre les âges
  • Octobre 2017
• 11 L’orientation en SEGPA
  • Sortir de la SEGPA
  • Quand meurent les rêves
  • La SEGPA est une chance, à condition de ne pas se tromper
• « Je crois au soleil, même quand il ne brille pas »
  • Février 2018
• 12 L’autorité
  • Les mots qui restent
  • Le nul, c’est moi
  • Les pulsions
  • Le principe de sublimation
  • « Entre le Scylla du laisser-faire et le Charybde de la frustration »
  • Entre Alain et Oui-Oui
• « On peut mettre Nina Simone ? »
  • Mars 2018
• 13 De l’autorité à l’empathie
  • Un cadre bâti sur l’autorité
  • Nathan
  • La nécessité de l’empathie
  • David
  • Quand l’empathie sèche se mouille
  • L’inégalité de l’empathie
• Maintenir la passion
  • Mai 2018
• La déprime de décembre
  • Décembre 2018
• 14 S’adapter
  • « Monsieur, c’est trop dur ! »
  • « Monsieur, c’est trop facile ! »
  • Adaptations et différenciations
  • Expliquer la différenciation aux élèves
  • Adapter Molière ou le Crime de lèse-majesté
  • La différenciation ne s’oppose pas à l’exigence
  • La différenciation ne doit pas céder à l’individualisation
• « Est-ce que je vous sers à quelque chose ? »
  • Mars 2019
• Deux gouttes d’huile
  • Mai 2019
• Antigone, et reprendre espoir
  • Juin 2019
• Dire au revoir
  • Juillet 2019
• TABLE