Table des matières

• Introduction
• 1 « Peut mieux faire »
  ou pourquoi il faut changer de méthode
  • CHANGER L’ÉCOLE
    • Olweus et ses suiveurs
    • La loi de la République
    • Seulement, voilà… Ça ne marche pas…
      • Mauvaises notes
      • On ne fait plus de distinction
        entre les types de violence
      • On affaiblit les victimes…
      • … et on renforce les agresseurs !
      • On favorise les représailles
        et la vengeance en créant des victimes
      • On stigmatise les agresseurs
      • On fatigue les enseignants
      • On ignore les bases de la psychologie
  • CHANGER LES HARCELEURS
    PLUTÔT QUE TOUTE L’ÉCOLE
  • CHANGER LES HARCELÉS :
    LA TENTATION DE LA CONTRE-ATTAQUE
    • C’est compliqué
    • Ce n’est pas préventif
    • C’est risqué
    • C’est peu naturel
    • C’est dangereux !
    • C’est jouer le jeu du harceleur
    • Ça ne change rien, ni au harceleur
      ni au harcèlement
    • Ça crée des victimes
    • C’est décourageant
    • Il ne s’agit pas de force
• 2 « C’est pas du jeu ! »
  ou quand NE PAS utiliser ces méthodes
  • ON NE RÉSOUT PAR LA COMMUNICATION
    QUE CE QUI PEUT SE RÉSOUDRE
    PAR LA COMMUNICATION.
    (SINON CE N’EST PAS UN JEU !)
    • Agression aiguë / agression chronique
    • Dégâts objectifs / dégâts subjectifs
    • Victime dans les faits / victime dans l’esprit
    • Donc, attention
  • LA PEAU ET LA CHEMISE :
    DÉBATTRE N’EST PAS HARCELER
    (CE N’EST PAS LE MÊME JEU)
• 3 « Doit suivre les règles ! »
  ou quelles sont les règles du jeu relationnel
  face au harcèlement
  • Règle 1.
    La règle essentielle : connaître la seule cause
    du harcèlement !
  • Règle 2.
    La règle psychologique de base : réciprocité et règle d’or.
  • Règle 3.
    La règle sociale : la liberté d’expression et d’opinion.
  • Règle 4.
    La règle mentale : pas de télécommande !
  • Règle 5.
    La règle émotionnelle : la résilience.
  • LE BUT DU JEU : LA VRAIE FORCE
• 4 « Passe son temps à jouer… »
  ou présentation concrète du « jeu de l’idiot »
  • EXPLORATION
  • EMPATHIE
  • RAISONNEMENT
    • • Version 1 : « ami / ennemi »
      • Tu peux gagner un jeu
      • Tes relations sont réciproques
    • • Version 2 : « gagner / perdre »
      • Les relations sont un jeu dans lequel,
        si on est atteint, on perd
      • Si on n’est pas blessé par des mots
        ou des provocations, on gagne
  • RENFORCEMENT : LE JEU DE L’IDIOT !
    • Phase 1 – explication : l’adulte joue la victime
    • Phase 2 – explication :
      L’adulte ne joue plus un rôle de victime
    • Debriefing du jeu
      • DIGERA : des questions fermées pour comprendre
    • Explications et encouragements
  • AVERTISSEMENTS
    • « Ça s’aggrave avant de s’améliorer »
    • « Tu dois le faire 100 % du temps »
  • À TON TOUR
• 5 « Tu te prends pour qui ? »
  ou la DOMINATION :
  cherche-t-il à me rabaisser ?
  • COMMENT ÇA SE PRÉSENTE ?
  • COMMENT RÉPONDRE ?
    • Questionner / approuver / complimenter
      • Questionner
      • Approuver
      • Compliment paradoxal
  • EXEMPLES CLINIQUES
• 6 « Tu te fiches de moi ? »
  ou l’HUMOUR : cherche-t-il à se moquer ?
  • COMMENT ÇA SE PRÉSENTE ?
  • COMMENT RÉPONDRE ?
    • Accepter la blague : rire ou féliciter
    • Pratiquer l’autodérision
      (pour désamorcer la moquerie) : exagérer
    • Utiliser soi-même une blague passe-partout, quand on n’a pas d’idée
• 7 « C’est ta faute ! »
  ou la VICTIMISATION : cherche-t-il à se venger ?
  • COMMENT ÇA SE PRÉSENTE ?
  • COMMENT RÉPONDRE ? EXEMPLE
    À PARTIR DE LA VIOLENCE PHYSIQUE PROVOCATRICE
    • Concrètement, comment jouer au jeu
      de l’idiot dans la provocation physique
      et toute attaque de type « victimisation » ?
  • ET SI LA VIOLENCE VA PLUS LOIN ?
    • S’il insiste : la posture d’apaisement
      et de refus
      • Pourquoi cette position ?
      • Pourquoi regarder dans les yeux ?
      • « Je ne veux pas me battre avec toi »
    • S’il menace ou frappe vraiment :
      tenter le message clair
• 8 « A toujours réponse à tout ! »
  ou l’INTOLÉRANCE, l’EXCLUSION, les RUMEURS
  Recommandations pour ces situations particulières
  (et fréquentes !) de harcèlement
  • INTOLÉRANCE
    • Le questionnement
    • Les évidences
    • Pour le jeu de l’idiot, on peut poser
      les questions de débriefing habituelles
      en ajoutant éventuellement
    • En somme
  • EXCLUSION
    • Variante
  • RUMEURS
    • Que faire si la rumeur est vraie ?
• 9 « Lâche cet écran »
  ou le cas du cyberharcèlement
  • INTERNET, C’EST GÉNIAL ET RISQUÉ
  • 1. ATTENTION À TOI
  • 2. ILS SONT LIBRES DE S’EXPRIMER,
    MÊME SUR TOI : NE LEUR DONNE PAS
    LE POUVOIR DE T’ATTEINDRE
  • 3. RIEN NE T’OBLIGE À RÉPONDRE !
  • 4. SI TU DOIS RÉPONDRE,
    SURTOUT À UNE MOQUERIE,
    FAIS-LE AVEC HUMOUR
  • 5. LE CYBERHARCÈLEMENT,
    ÇA MARCHE COMME LES RUMEURS
  • 6. « UNE MAUVAISE PUBLICITÉ VAUT MIEUX QUE PAS DE PUBLICITÉ DU TOUT »
  • 7. TU POURRAIS AVOIR PEUR QU’ILS « DÉTRUISENT TA RÉPUTATION »
  • 8. S’ILS DISENT DU MAL POUR TE RABAISSER : ACCEPTE QU’ILS PUISSENT LE DIRE
    ET FAIS L’INVERSE DE CE QU’ILS ATTENDENT !
  • 9. PARFOIS, LES GENS DISENT DU MAL
    DE TOI PARCE QU’ILS SONT… FÂCHÉS
  • 10. DERNIÈRE IDÉE : SOIS GENTIL
    AVEC LES GENS SUR INTERNET
• 9 ¾ « Arrêtez de vous chamailler ! »
  ou un peu de magie quand on est témoin
  de harcèlement et de conflits
  • QUE FONT LES ADULTES
    TÉMOINS DE CONFLITS ?
  • QUE FAIRE ALORS ?
    DES RÉPONSES MAGIQUES !
    • Situation 1.
      L’enfant rapporte des insultes
    • Possibilité no 1 (la plus fréquente) :
      la réponse magique dans toute sa simplicité !
    • Possibilité no 2
    • Possibilité no 3
    • Possiblité no 4 :
      Et si l’insulte comporte une part de vérité ?
      • Situation 2.
        L’enfant rapporte s’être fait frapper
    • Possibilité no 1
    • Possibilité no 2 :
      l’enfant nous dit d’aller arrêter l’agresseur
    • Possibilité no 3 : l’enfant est blessé
      • Situation 3.
        Vous assistez à des insultes
      • Situation 4.
        Vous assistez à une bagarre
    • Donc
  • ET À LA MAISON ? AIDER LES ENFANTS
    DANS LES RIVALITÉS ET CONFLITS
• 10 « Ce sont des questions d’adultes ! »
  ou une FAQ pour le dernier chapitre
  • SUR LES AUTRES FORMES
    DE HARCÈLEMENT
    • Est-ce que ce n’est que pour les enfants,
      ou bien ça marche aussi pour les adultes,
      au travail par exemple ?
    • Et le harcèlement « de rue » ?
  • SUR LES HARCELEURS
    • Et si ce n’est pas un harcelé,
      mais un harceleur scolaire
      dont on doit s’occuper, qu’on doit aider ?
    • Faut-il les punir ?
    • Faut-il convoquer les parents ?
    • « Dévictimiser » ? Mais alors, finalement,
      il faut se battre contre le harcèlement
      ou contre… les victimes ?
  • SUR LES ÉMOTIONS
    • Mais je ne vois pas comment on peut y arriver ! Comment prétendre qu’on va dominer
      sa peur ou sa colère ? On ne doit pas ressentir d’émotions ? On doit les nier ? Pourtant,
      tous les guides de bonne parentalité disent
      qu’il faut encourager les enfants à les exprimer !
    • Alors on peut encourager la passivité ?
      Se laisser faire ? Ignorer ?
    • Alors, on dit « oui » à tout ? On reste gentil,
      on ne se rebelle pas, on obéit ?
    • Mais vous ne craignez pas, à rester amical, qu’il / elle devienne le souffre-douleur ?
      Qu’il / elle passe pour « trop bon trop con » ?
  • SUR LE RÔLE DE L’ÉCOLE ET DES ADULTES
    • En tant qu’adultes, on n’est pas censés
      leur apprendre à ne pas dire des « gros mots » plutôt que leur enseigner la liberté d’expression ?
    • Est-ce qu’en disant qu’il ne faut pas dénoncer
      le harcèlement (si ce ne sont pas des faits graves)
      on n’est pas en train d’affaiblir l’école ?
    • Alors, donc, des profs, les parents,
      n’importe qui, grâce à cette méthode,
      vont résoudre les dépressions
      et traumas liés au harcèlement ?
    • Mais certains enfants ne parlent pas,
      comment repérer leurs souffrances et les amener à se confier afin de leur apprendre tout cela ?
    • Et, au fait, pourquoi le chapitre précédent
      est-il numéroté 9 ¾ ?
• CONCLUSION
  • Changement
  • Espoir
  • Ambition
  • Force
• POSTFACE
  par Izzy KalmanTraduite par Philippe Aïm
• BIBLIOGRAPHIE
  • QUELQUES RESSOURCES
    SUR CETTE APPROCHE
  • Ressources en français :
    • • Chaîne YouTube
    • • Site Internet
  • Ressources en anglais :
    • • Chaînes YouTube
    • • Sites Internet
  • QUELQUES INFORMATIONS
    SUR D’AUTRES MÉTHODES
  • POUR L’OUVERTURE D’ESPRIT
    AUTOUR DE LA THÉMATIQUE
  • ET PUISQU’ON PARLE DE JEUX
• ANNEXES
• ANNEXE 1
  D’où vient le harcèlement ?
• ANNEXE 2
  Des bâtons et des pierres
• ANNEXE 3
  Un peu d’hypnose
• ANNEXE 4
  Les dix commandements pour être heureux
  avec les autres à l’école
  • 1 – NE DONNE PAS AUX AUTRES
    LE POUVOIR DE T’ATTEINDRE
  • 2 – DÉPASSE LES RAISONS D’AVOIR PEUR
  • 3 – NE TE JUSTIFIE PAS
    ET NE TE DÉFENDS PAS
  • 4 – N’ATTAQUE PAS,
    NE CONTRE-ATTAQUE PAS
  • 5 – NE DÉNONCE PAS
  • 6 – MONTRE TA DOULEUR (PHYSIQUE),
    PAS TA COLÈRE
  • 7 – NE SOIS JAMAIS UN MAUVAIS PERDANT
  • 8 – ACCORDE LA LIBERTÉ DE PAROLE
  • 9 – PRENDS LES MOTS QUI T’ARRIVENT
    COMME CEUX DE TON MEILLEUR AMI
  • 10 – SOIS GUIDÉ PAR LE GPS
• ANNEXE 5
  Vols
  • LE VOL PROVOCATEUR
  • LA MENACE
• ANNEXE 6
  Aux parents d’un enfant
  porteur d’une différence
• NOTES
  • Introduction
  • Chapitre 1
  • Chapitre 2
  • Chapitre 3
  • Chapitre 4
  • Chapitre 5
  • Chapitre 6
  • Chapitre 7
  • Chapitre 8
  • Chapitre 9 ¾
  • Chapitre 10
  • Conclusion
  • Postface
  • Bibliographie
  • Annexe 1
  • Annexe 2
• REMERCIEMENTS