Les Bourgeoises au pensionnat : L'éducation féminine au XIXe siècle Rebecca Rogers Michelle Perrot (préf.), Céline Grasser (trad.)

Résumé

Quelle éducation reçoivent les femmes de la bourgeoisie qui peuplent l'imaginaire des Français grâce aux romans et aux peintures du XIXe siècle ? Les Bourgeoises au pensionnat offre une réponse en étudiant l'émergence d'un système d'enseignement secondaire pour jeunes filles antérieur aux lois républicaines de 1880. A travers l'étude d'établissements très divers, religieux comme laïcs, se dessine un portrait des jeunes filles au pensionnat ainsi que des " instruiseuses ", pour reprendre le qualificatif qu'utilise Lamartine pour désigner les nombreuses femmes qui vivent de l'enseignement. L'analyse des programmes d'études, des manuels d'instruction et des rapports d'inspection met à jour les enjeux de cette éducation visant à faire de bonnes mères et épouses. La lecture de discours de distribution de prix, de correspondances, de mémoires et de journaux intimes révèle l'autre facette du processus, un univers scolaire où les jeunes filles apprennent des leçons qui sont en réalité plus complexes. La culture scolaire transmise au pensionnat ne s'arrête pas aux frontières de l'Hexagone. L'éducation catholique des jeunes filles fait partie de la " mission civilisatrice " française, les bonnes sœurs qui dirigent les pensionnats en métropole se lançant également à la conquête des âmes en Afrique comme aux Etats-Unis. Si l'on connaît bien l'influence culturelle des Jésuites dans le monde, ce livre témoigne d'un modèle d'éducation féminine " à la française " qui fait partie d'une histoire transnationale en voie de construction, histoire expliquant en partie l'image de la femme française qui fascine tant les observateurs étrangers, notamment Outre-Atlantique.

Auteur :
Rogers, Rebecca
 :
Perrot, Michelle ; Grasser, Céline
Éditeur :
Rennes, Presses universitaires de Rennes,
Genre :
Essai
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vol. (390 p.)
ISBN :
9782753504646.
Domaine public :
Non
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Table des matières

  • Note de l’éditeur
  • Liste des abréviations
  • Préface
    • NOTES
  • Avant-propos. Entre deux cultures
  • Introduction
    • NOTES
  • Première partie. Reconstruire l’éducation des filles après la Révolution (1800-1830)
    • Chapitre I. La féminité en question : voix et débats
      • La place des femmes dans la société postrévolutionnaire
        • L’héritage révolutionnaire : femmes et vie privée
        • Les femmes pédagogues : définir les limites de l’empire féminin
      • Des études qui conviennent aux femmes
        • Le développement de la raison : l’éducation dans la période postrévolutionnaire
      • De l’Éducation (1824) de M me Campan
      • L’Éducation Progressive (1828-1838) de M me Necker de Saussure
      • De la littérature pour jeunes filles
        • Occuper le temps : travail et loisirs
        • Les dangers de l’artifice : aller au-delà des apparences
        • Se positionner dans la société postrévolutionnaire : la place des mères
      • NOTES
    • Chapitre II. Institutions, scolarisation et identités féminines
      • Le paysage éducatif
        • La croissance institutionnelle : l’occupation du terrain
        • Règlements et décrets
      • Programmes d’éducation et pratiques scolaires
      • Modèles et contre-modèles : former des femmes chrétiennes et sérieuses
        • Visions et programmes
        • Les enseignantes à l’œuvre
      • L’entrée en scène des jeunes filles
        • Leçons et expériences religieuses
        • La place des talents dans l’éducation féminine
        • L’imaginaire familial
      • NOTES
  • Deuxième partie. Les femmes et les institutions scolaires (1830-1880)
    • Chapitre III. La place des femmes dans un nouvel ordre bourgeois (1830-1848)
      • Les critiques saint-simoniennes et féminines des rapports de genre
        • Presse féministe, voix féministes
        • Pétitions et revendications
      • Moraliser la sphère domestique
        • Les mères et Marie : la dimension religieuse de la vie domestique
        • Administrer le foyer : « L’empire d’une femme est son ménage 41  »
      • Les bas-bleus, l’éducation et les limites de la respectabilité
      • Les femmes, l’éducation et la Révolution de 1848
      • NOTES
    • Chapitre IV. Des femmes indépendantes ? Les enseignantes au milieu du XIXe siècle1
      • L’enseignante laïque et la marche vers la professionnalisation
        • Les représentations de l’enseignante laïque
        • La professionnalisation au féminin
        • Les agents de la professionnalisation vers 1850
      • Les obstacles à la professionnalisation
        • Des femmes timides, des examens difficiles et des procédures floues
        • Sous-maîtresses et professeurs de sexe masculin
      • Le profil des directrices de pensionnats parisiens
      • NOTES
    • Chapitre V. Vocations et professions : l’exemple de la sœur enseignante
      • La prise de voile
        • Les représentations de la vie religieuse
        • L’entrée dans une congrégation enseignante
        • Quelques portraits
      • Les Sœurs enseignantes et la formation pédagogique
        • Les constitutions et les règlements
        • Vers une formation scolaire plus rigoureuse
      • Mission religieuse et stratégies éducatives
        • Définir la femme chrétienne
        • Inculquer une piété nouvelle
      • NOTES
    • Chapitre VI. Les pensionnats : espace, culture et identités féminines
      • Emplacement et stratégies des institutions
        • Les pensionnats féminins en cartes
        • La diversité institutionnelle en milieu urbain
      • La culture scolaire au féminin
        • Les directrices de pensionnats présentent leur établissement
        • Programmes et pratiques scolaires
        • Examens et diplômes : vers de nouvelles ambitions féminines ?
      • Culture et identité féminine au pensionnat
        • Donner forme à l’espace éducatif
        • Les leçons de la communauté
        • La transgression des règles et l’écriture de soi
      • NOTES
  • Troisième partie. Visions nationales et politiques de l’éducation des filles
    • Chapitre VII. Batailles politiques autour de l’esprit des femmes (1850-1900)
      • L’État contre l’emprise de l’Église
        • Les cours Duruy
        • La loi Camille Sée
      • La position féministe sur l’éducation des filles
        • Éducation, professionnalisation et indépendance féminine : la contribution de Julie-Victoire Daubié
      • Des usages politiques de la comparaison
      • Culture et politique : la réponse religieuse
        • Dupanloup et le défi lancé aux cours Duruy
        • La bonne sœur réformatrice : Mère Marie du Sacré-Cœur
      • NOTES
    • Chapitre VIII. L’exportation du modèle français au xix e siècle
      • L’école impériale : la mission civilisatrice des femmes dans les colonies
        • Visions sexuées de l’action missionnaire
        • La création d’écoles à l’étranger
        • La mission modifiée : l’impact des rencontres culturelles (Algérie et Sénégal)
      • La mission catholique en pays protestant
        • « Sauvages » et protestants : même combat ?
        • Des écoles françaises en terre américaine
        • Adaptations et changements : l’émergence d’un modèle d’éducation française à l’usage des classes moyennes
      • NOTES
  • Conclusion
    • NOTES
  • Sources
    • Sources d’archives
    • Sources imprimées
    • Journaux consultés
  • Bibliographie

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