Table des matières

• MON COMBAT POUR LA LANGUE ARABE
• I L’ARABE ET LA FRANCE : DE L’UNION AU DIVORCE ?
  • 1 AU TEMPS DE L’ORIENTALISME
    • 1. L’Arabe en France : une introduction royale
      • François Ier, premier défenseur de l’arabe : un choix d’abord tactique
      • L’arabe, symbole de la modernisation de l’enseignement en France dès le XVIe siècle
      • Une nouvelle passion française : l’Orient
      • Les Mille et Une Nuits, naissance de la littérature universelle
      • Kalila wa Dimna, un recueil mythique qui inspire les Fables de La Fontaine
      • Les drogmans : une école de la traduction qui fait date
    • 2. Le phénomène arabe des Lumières françaises
      • Montesquieu et Voltaire, les « comparativistes »
      • « Le Prophète », héros chez Rousseau
    • 3. Un orientalisme conquérant
      • Naissance des Langues O’
      • À la conquête de l’Égypte, à la conquête de la France…
      • Les « arabisants » entrent dans le dictionnaire
      • Une « arabophilie » galopante
  • 2 L’ARABE À L’ÉPREUVE DE LA RÉPUBLIQUE
    • 1. Arabisants et projet colonial
      • Le duel traditionalistes-modernistes
      • La création de l’agrégation d’arabe
      • Entre logique savante et impératifs politiques
    • 2. Replis identitaires, la fin des ambitions
      • Les politiques en recul
      • Une « indigénisation » de l’arabe
      • La langue des immigrés
• II LA LANGUE ARABE, CETTE BELLE INCONNUE
  • 1 IL ÉTAIT UNE FOIS LA LANGUE ARABE
    • 1. L’émergence d’une écriture
      • De l’oral à l’écrit
      • La dernière-née des langues sémitiques
    • 2. Genèse de l’arabe classique
      • Une koinè pour les poètes
    • 3. Le Coran, l’ancrage écrit de l’arabe
      • L’arabe, une langue d’empire
      • Une langue écrite, des langues parlées
    • 4. Comment s’élabore la langue
      • Les grammairiens à l’œuvre
    • 5. Une formidable évolution
      • Une langue à l’ambition éthique et esthétique
      • Le Coran analysé sous toutes les coutures
      • L’émergence d’un arabe néoclassique
      • L’âge d’or des sciences arabes
      • Des millions de mots
      • Arabisation et islamisation, deux processus distincts
    • 6. La Nahda : une renaissance culturelle
      • L’emprunt à l’Occident
      • Au service du monde moderne
  • 2 UNE LANGUE DANS TOUS SES ÉTATS
    • 1. Sacrée ou sacralisée ?
      • Une langue façonnée en partie par les chrétiens
      • Des Juifs arabophones
      • Aucune langue n’est sacrée en soi
    • 2. Une diglossie au quotidien
      • Une multitude de dialectes
      • Les médias adoptent la langue standard
      • L’arabe maghrébin et l’arabe oriental
      • Chansons et feuilletons, un rôle phare
    • 3. Un monde en mutation
      • Comment penser la modernité ?
      • Le recours forcé à l’anglais
      • La carte du plurilinguisme
    • 4. Une langue à unifier
      • Une pluie de nouveaux termes
      • Une académie unifiée de la langue ?
• III HEURTS ET BONHEURS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ARABE
  • 1 L’ARABE AU BAN DE L’ÉCOLE
    • 1. Un état des lieux alarmant
      • Quelques chiffres-clés
    • 2. Les atouts d’une mal-aimée
      • L’attractivité des cultures arabes
    • 3. Un programme riche en ressources
      • Les thèmes abordés évoluent
    • 4. Ouvrir des classes d’arabe, où et comment ?
      • Porter un projet viable
      • Le modèle dépassé des ELCO
      • Un nouveau dispositif en vue
      • Une méthode novatrice à l’IMA
    • 5. L’enseignement supérieur, une offre florissante
      • De la fac aux grandes écoles
      • Des grands pôles d’apprentissage
      • L’exemple de Lyon
      • Les Langues O’, pilier de la formation
      • Un manque criant de reconnaissance
      • La certification de l’IMA : doter l’arabe d’une reconnaissance internationale, proclamer la dignité de tous ses locuteurs
  • 2 L’APPRENTISSAGE HORS LES MURS : DU PIRE AU MEILLEUR
    • 1. L’enseignement associatif : attention, danger !
      • Vivier de communautarisation ?
      • Préserver nos identités multiples
    • 2. L’arabe à l’ère du numérique
      • De plus en plus d’initiatives connectées
      • Le MOOC, un outil novateur
      • Un nouveau type de public
    • 3. L’apprentissage par l’immersion
      • Prendre un bain linguistique
      • Des profils hétéroclites au Caire
      • Un programme de bourses arabisantes
  • 3 POURQUOI L’ARABE A-T-IL MAUVAISE PRESSE EN FRANCE ?
    • 1. De l’héritage colonial à l’ascension islamiste
      • Un rejet sociologique et idéologique
      • Haro sur les colonisés !
      • Oublier tout ce qui est arabe
      • Du foulard de Creil aux Versets sataniques, une perception anxiogène
      • Une « langue un peu plus étrangère que les autres »
      • L’action publique au-delà des partis
    • 2. Une langue ghettoïsée ?
      • Une grande langue n’est pas communautaire
      • Le chinois, oui ; l’arabe, non
      • Dépasser les clichés
      • La religion au cœur du débat
      • Une langue circonscrite à sa composante religieuse
      • Des familles « d’origine » dans le déni
      • Deux images aux antipodes
  • 4 DOUCE CHANCE POUR LA FRANCE
    • 1. Un combat pour le plurilinguisme
      • Des bénéfices pour le cerveau
      • Outils du vivre-ensemble
      • Étrangères ou concurrentes ?
      • Un panel linguistique uniformisé
      • La France, cancre de l’Europe
      • S’initier dès le plus jeune âge
    • 2. L’exception française, entre prestige et dénigrement
      • L’arabe dans les autres pays européens
      • La controverse, monopole français
    • 3. Politique étrangère et rayonnement international
      • Un dialogue permanent
      • Cultiver un héritage commun
• ÉPILOGUE
• BIBLIOGRAPHIE
  • Articles et revues
  • Sites internet
• REMERCIEMENTS
• TABLE