Table des matières

• Remerciements
• Introduction
• 1 Pourquoi maintenir les liens ? Droit, théories et représentations
  • Le maintien des liens, un droit du parent et un droit de l’enfant
    • Un droit ambigu
    • La critique des juristes : le droit de visite, expression d’un déni de droit
    • Le droit de visite, un ersatz de relation
  • Les grandes théories fondant la pratique
    • La découverte de l’importance de l’attachement
    • Les effets de la rupture des liens
    • L’hypertrophie des liens perdus
    • Visite et toxicité de la relation, l’émergence de critiques
  • Les logiques d’action
  • Les mots pour nommer les visites
  • Argumentaires pour le maintien des liens
    • Maintenir les liens, un même leitmotiv, mais des inflexions différentes
    • Les visites dans le champ du divorce
    • La médiation thérapeutique
    • Les visites en protection de l’enfance
    • Les visites en prison
  • Quatre idéologies et des frontières communes
  • Visite ou rencontre ?
• 2 Le point de vue des juges, les enjeux de la loi
  • Le juge aux affaires familiales et les points de rencontre
    • Un JAF surchargé et dépossédé du suivi du dossier
    • Cacophonie chez les juges
    • Un juge du conflit et du désamour
    • Des liens avec le père qui se délitent
    • Les armes du juge dans la recherche de la pacification
  • Le juge des enfants, protection et attentes de changement
    • Un juge en sursis et lié
    • La visite en présence d’un tiers,
      • La prise de risque est-elle possible ?
      • Les différents types de danger
    • La visite au service des liens et d’un retour
    • La visite comme travail sur les interactions
      • Le refus des contingences
      • Un travail insuffisant sur la problématique parentale
    • La visite, séance d’observation
    • Les déceptions et les doutes
• 3. Le point de vue des professionnels, les enjeux de la fonction de tiers
  • Des professionnels multiples
    • Les bénévoles ou semi-professionnels
    • Les professionnels mandatés
    • Les fonctions du tiers sur la scène de théâtre de la visite
  • Déliance et reliance dans les visites
  • Le tiers dans les points de rencontre
    • Un tiers passeur
    • Un tiers nomade
    • Un tiers indépendant de la justice
  • Le tiers en médiation thérapeutique
    • Un tiers traducteur émotionnel de l’infans
    • Un tiers facilitateur
    • Un tiers contenant
    • Un tiers garant de l’intimité de la dyade
    • Un tiers apaisant
    • Un tiers-réceptacle de la souffrance
  • Le tiers en protection de l’enfance
    • Un tiers multifonctions
    • Un tiers éducateur-protecteur de l’enfant
    • Un tiers en alerte
    • Un tiers informateur
    • Un tiers pressé par le temps
    • Un tiers inscrit malgré lui dans une histoire sans fin
  • Le tiers en prison
    • Un tiers passe-muraille
    • Un tiers médiateur
    • Un tiers bénévole, autonome, et formé
    • Un tiers pérenne
    • Un tiers jouant à guichet fermé
    • Un tiers animateur
    • Un tiers, ouverture sur la vie
  • Le tiers à domicile, les techniciennes en interventions sociales et familiales
    • Un tiers du dedans
    • Un tiers propulsé ou annoncé
    • Un tiers qui doit être devin
    • Un tiers proximal
    • Un tiers parfois englué ou phagocyté
    • Un tiers dépossédé
    • Un tiers gratifié
  • «Le tiers est nu»
    • Faiblesse des indications et perte de sens
    • Prolifération des visites et manque de temps et de moyens
    • Absence de reliance cognitive
    • Faiblesse de la formation
    • Absence d’évaluation
• 4. Le point de vue des parents, le sablier du temps
  • Qui sont les parents ?
    • Homme, femme : deux publics pour quatre lieux
    • Quatre lieux, pour quelle répartition sociologique ?
      • Le parent du «point rencontre »
      • Le parent en protection de l’enfance
  • Délivrer un message: «Dites-leur qu’on n’est pas des sauvages!»
  • De l’autre côté du miroir
  • À chacun son temps
  • Le syndrome du Chapelier et du lapin blanc
  • Le temps de l’invisibilité, la réclusion « hors temps »
  • L’entrée en scène, le temps de la visite
    • La visite comme révélation du manque
    • La chorégraphie des retrouvailles
    • Jeux de scène en représentation semi-publique
      • « S’habiller le cœur »
      • Ritualiser la rencontre
      • Le temps du jeu
      • Décompter le temps
  • Le temps de l’adieu
  • L’invitation au voyage
    • Le rêve éveillé
  • «Tu seras un homme, mon fils»
  • Paroles de parents sur le tiers
    • Un tiers indifférencié
    • Le tiers, aide ou entrave selon les lieux
      • Le tiers passeur des points de rencontre
      • Le tiers en médiation thérapeutique
      • Le tiers en protection de l’enfance
      • La perception du tiers en prison
  • Liens maintenus, liens distendus, liens rompus
    • Mise en cause ou permanence des liens primaires ?
    • Les liens, vecteurs de transmission
    • La concurrence des liens anciens et des nouveaux liens
• 5. Le point de vue des enfants, la symphonie des émotions
  • Le temps du pardon
    • L’usure temporelle
    • L’excuse : comprendre, c’est pardonner
    • La liquidation générale
  • La colère
  • L’inquiétude et l’inquiétante étrangeté
  • La peur
  • La culpabilité
  • L’attente fiévreuse, presque amoureuse
  • La conversation silencieuse
  • Regards rencontrés, regards évités
  • Les rendez-vous manqués
  • Film ou bande-annonce ?
  • Seul ou en fratrie ?
  • Stress de la rencontre et stratégies de coping
    • S’appuyer sur le groupe fratrie
    • Anticiper et analyser
    • Panel de stratégies adaptatives ou pauvreté de ces stratégies
    • La fuite dans la rêverie
    • La somatisation
    • Ce n’est pas du jeu !
  • Le tiers pour les enfants
  • Souvenirs, souvenirs...
  • Décoder les émotions des tout petits
    • Le décodage des émotions par le bébé et le jeune enfant
    • Le décodage des émotions du bébé
  • Dessiner la rencontre
• 6. Structurer une intervention médiatrice
  • Intervenir avec quels outils ?
  • « Soi » comme support de l’intervention
    • une rencontre habitée par « Soi »
    • L’empathie dans les visites
  • L’observation comme médiateur
    • Être formé à observer
    • Être formé à décoder les émotions
  • Les jeux
    • Le Kit des émotions
    • Le Jeu des familles
  • Des supports à inventer
    • D’atelier en atelier
    • Photographier ceux que l’on aime
    • À table !
  • Les visites, sens et non-sens
    • Ce qu’est la visite
    • Ce que la visite ne doit pas être
    • Ce que la visite dévoile
    • Ce que la visite échoue à faire
    • Ce que la visite peut faire ou pourrait faire
      • La visite souvenir
      • La visite « didactique »
  • Travailler avec les parents ou le changement assisté
    • Travailler quoi de la parentalité ?
    • Travailler comment ?
  • Chronique d’un changement assisté réussi
    • La perception des causes du placement côté parent, un moment essentiel
    • De la révolte à la coopération
    • De la coopération à l’autonomisation
    • Une autonomisation progressive et accompagnée
  • Travailler la visite côté enfant
    • La mise en scène et la reviviscence de souvenirs douloureux
    • Travailler les risques de clivage
    • Travailler les mécanismes d’adaptation mis en œuvre par les enfants pour vivre ces visites
• 7. Déliance et reliance, les deux rives d'un même fleuve
  • Pour une éthique de la reliance
  • La reliance d’une rive à l’autre
• Notes
• Bibliographie
• Filmographie