Table des matières

• Mention légale
  • Remerciements
  • ENCADRÉ - NOTE DE L'ÉDITEUR
  • Sommaire
• Préface - Les intelligences multiples, vingt ans après...
• Introduction à la première édition
• Première partie - La théorie des intelligences multiples
  • Chapitre 1 - Une nouvelle approche de l'intelligence
    • Les implications pour l'école
  • Chapitre 2 - Les sept formes d'intelligences - Écrit en collaboration avec Joseph Walters -
    • Qu'est-ce qu'une intelligence?
    • Les sept intelligences
      • L'intelligence musicale
      • L'intelligence kinesthésique
      • L'intelligence logico-mathématique
      • L'intelligence langagière
      • L'intelligence spatiale
      • L'intelligence interpersonnelle
      • L'intelligence intrapersonnelle
    • L'individu, détenteur d'un éventail d'aptitudes
      • Le développement naturel des intelligences
      • Implications éducatives du développement des intelligences
      • Une nécessité absolue : l'évaluation
      • Affronter la pluralité des intelligences
  • Chapitre 3 - Réponses à quelques questions sur la théorie des intelligences multiples - Écrit en collaboration avec Joseph Walters
    • Le terme «intelligence»
    • Le statut théorique des intelligences multiples
    • La structure fine de chacune des intelligences et leur combinaison
    • L'existence d'autres intelligences
    • Différences de groupe
    • Considérations éducatives
  • Chapitre 4 - Existe-t-il d'autres intelligences ?
    • L'intelligence naturaliste
    • À propos des différentes formes de la vie spirituelle
      • Quand le spirituel s'efforce d'affronter des problèmes d'ordre cosmique ou existentiel
      • Le spirituel en tant qu'accomplissement d'une manière d'être
      • Le spirituel en tant qu'effet produit sur autrui
    • L'intelligence existentielle et les huit critères
    • Une perspective personnelle sur l'intelligence spirituelle
    • En guise d'inventaire final
  • Chapitre 5 - Existe-t-il une intelligence morale ?
    • Des indices d'intelligences spirituelle et émotionnelle
    • À la recherche des frontières du domaine moral
      • Quelques considérations empiriques
      • Dans quel cadre peut-on prendre en considération les problèmes moraux ?
• Deuxième partie - L'évaluation des intelligences multiples
  • Chapitre 6 - L'évaluation contextualisée : l'alternative aux tests standardisés
    • Binet, la société des tests et la vision «uniforme» de l'école
    • Une autre approche de l'évaluation
      • La nécessité d'une perspective développementale
      • La prise en considération des systèmes symboliques
      • Données empiriques en faveur de l'existence de facultés ou intelligences multiples
      • À la recherche des capacités créatives humaines
      • L'intérêt d'évaluer l'apprentissage en contexte
      • Penser compétence et savoir-faire hors de la tête de l'individu
    • Caractéristiques générales d'une nouvelle approche de l'évaluation
      • Mettre l'accent sur l'évaluation plutôt que sur les tests
      • Une évaluation simple, naturelle, selon un programme sérieux
      • Validité écologique
      • Des instruments adaptés aux intelligences
      • Les utilisations de mesures variées
      • La sensibilité aux différences individuelles, aux niveaux de développement et aux formes d'expertise
      • L'utilisation de matériaux intrinsèquement intéressants et motivants
      • L'application de l'évaluation au bénéfice de l'élève
    • Vers la société d'évaluation
• Troisième partie - L'avenir de la recherche sur les intelligences multiples
  • Chapitre 7 - Les intelligences en sept phases
    • Les sept phases de l'intelligence
      • Les conceptions profanes de l'intelligence
      • Le tournant scientifique
      • Penser l'intelligence comme plurielle
      • Penser l'intelligence comme contextualisée
      • Penser l'intelligence comme distribuée
      • Penser l'intelligence comme individualisée
      • Éduquer les intelligences
  • Chapitre 8 - Mettre l'intelligence en actes - Écrit en collaboration avec Mindy Kornhaber et Mara Krechevsky
    • Deux esquisses de l'intelligence dans une perspective sociale
      • La société agraire traditionnelle
      • La société industrielle
    • Une nouvelle théorie de l'intelligence
      • Les individus : les intelligences multiples au singulier
    • La société postindustrielle contemporaine : deux exemples
      • Le Japon
      • Les États-Unis
      • La nécessité d'un cadre social
    • Activer les intelligences par l'évaluation contextualisée
  • Épilogue - La théorie des intelligences multiples en 2013
• Annexes
  • Sources et remerciements
  • Bibliographie
    • Bibliographie complémentaire de Howard Gardner
    • Textes en collaboration
  • Index des noms
  • Également au catalogue des éditions Retz