Table des matières

• Introduction
• 1. « Du rêve à la réalité »
  • Écouter mon rêve
  • Une rencontre déterminante
  • Accoucher de moi-même
  • Des ressources humaines
    vraiment humaines
  • Le leadership éthique
  • Le rire des enfants
  • La cohérence ou l’épreuve du feu
  • En route pour l’aventure !
  • Qu’as-tu fait de ton rêve ?
  • De la pâte à modeler sur ma moquette
  • Une rentrée sur les chapeaux de roue
  • De l’importance de l’exemplarité
• 2. Une pédagogie au service de la vie
  • De quoi est-il question ?
    • Et si nous prenions un grand recul
    • Un constat sur nos modèles éducatifs
  • Une éducation au service de la vie
    • Changer de paradigme
    • La psychologie d’évolution
    • Le savoir-être
    • L’impact de notre positionnement
    • Le savoir-être, le levier le plus puissant d’évolution
    • Le leadership éthique
  • Reconnaître l’immense potentiel
    de chaque enfant
    • Faisons un rêve ensemble
    • Sortir du regard sur le manque et la limitation
    • Le potentiel
    • Les quatre niveaux du potentiel
  • Valoriser
    • Quelques pistes pour reconnaître le potentiel des enfants
      et des jeunes
    • Une séance sur les qualités de chacun
    • Le cahier de réussites et les billes de réussites
    • « L’enfant cadeau »
    • Le marché des connaissances
    • Accepter la valorisation
    • L’exemplarité
    • Valoriser, est-ce risqué ?
  • Comprendre comment se construit
    l’image de soi
    • Une erreur d’identité
    • Le potentiel de vie frustré et contrarié (le « crocodile »)
  • Sortir des jugements de valeur
    • Chacun fait du mieux qu’il peut…
    • Le non-jugement n’empêche pas de discerner
    • Le non-jugement lié aux projections
    • Avoir une bonne image de soi-même
    • Une ambiance bienveillante
    • Introduire le non-jugement auprès des enfants
    • Le non-jugement permet de responsabiliser
    • Dépasser les stéréotypes et les clichés
  • Donner le droit à l’erreur
    • La peur de se tromper
    • La pression du « Sois parfait ! »
    • 100 % responsable, 0 % coupable
  • Gérer son ego
    • Le centrage
    • Le décentrage
    • Nous ne sommes pas notre crocodile !
    • L’impact sur nos quatre niveaux de potentiel
      (corps, cœur, intellect, dimension créative et intuitive)
    • Repérer les marqueurs annonciateurs du décentrage
    • Apprendre à se recentrer
    • L’importance de l’exemplarité
    • Commencer par soi
    • Une dynamique d’évolution
  • S’épanouir à tous les niveaux de son être
    • Voici ce qui se passe quand nous sommes centrés :
      • Au niveau de notre corps
      • Au niveau de notre dimension affective, émotionnelle
        et relationnelle (le cœur)
      • Au niveau de notre intellect
      • Au niveau de notre dimension de vision, de création et d’intuition
    • À l’inverse, voici ce qui arrive quand nous sommes décentrés :
      • Au niveau de notre corps
      • Au niveau de notre dimension émotionnelle, relationnelle et affective
      • Au niveau de notre intellect
      • Au niveau de notre dimension de vision, de création et d’intuition
    • Le corps
      • Se mouvoir et prendre soin de son corps
      • Le corps allié magistral des apprentissages
      • Éduquer à la santé et à la vitalité
      • L’éducation sexuelle
    • Le cœur
      • On ne voit bien qu’avec le cœur
      • La non-prise en compte de la dimension affective, émotionnelle et relationnelle, source de mal-être à l’école
      • Développer l’empathie
      • Accéder au ressenti
      • Contribuer
      • La joie et le plaisir comme moteurs des apprentissages
    • La tête
      • « Il n’y a pas d’enfants bêtes »
      • L’intelligence globale
      • Le discernement
    • La dimension intuitive et créative
      • La créativité, grande absente des écoles
      • Libérer la créativité pour transformer positivement la société
  • Avoir un bon « repère intérieur »
    • Repère intérieur, repère extérieur
    • Le repère intérieur et la justesse
  • Renforcer sa « sécurité intérieure »
    • Notre société nourrit notre imaginaire négatif
    • Notre imaginaire se nourrit aussi de nos dispositions intérieures
    • Utiliser notre imaginaire de façon positive
  • Développer des relations harmonieuses
    avec les autres
    • Passer de la communication de « problème à problème »
      à la communication de « potentiel à potentiel »
    • Résolution des conflits et médiation
    • La justesse comme repère, plutôt que la morale
  • Vivre une démocratie éclairée
    • Les conseils d’enfants
    • Être à l’écoute des enfants
    • De l’importance du savoir-être dans l’exercice de la démocratie
  • Contribuer à changer le monde
    • Agir dès le plus jeune âge
    • Une petite ONG
    • Enseigner l’écocitoyenneté
    • L’exemplarité
    • Des projets initiés par les enfants
    • Rencontrer des personnes inspirantes
    • Innover et s’appuyer sur des experts
    • Agir avec d’autres enfants du monde
    • Nous avons tous un talent unique à apporter au monde
  • Cultiver un lien fort avec la nature
    • Le « syndrome de manque de nature »
    • Se reconnecter à la nature
    • Que faire en ville ?
    • Déconnecter des écrans
  • La parole aux enfants
    • Le témoignage d’Elmar
    • D’autres témoignages d’élèves actuels et anciens
• 3. Démultiplier
  • Former les parents
    • L’école des parents
    • Le poids de notre histoire personnelle dans l’éducation
      que nous donnons à nos enfants
    • L’évolution du parent a un impact exponentiel sur l’enfant
    • Comment avoir une autorité juste et bienveillante ?
    • Les repères de la psychologie d’évolution,
      des cadeaux pour les parents
    • Être disponible
    • Sortir de la violence éducative ordinaire
  • L’école des professionnels de l’éducation
    • Le rôle des professionnels de l’éducation
    • De nouvelles compétences à développer,
      de l’ordre du savoir-être et du sens
    • Le savoir-être et le sens au cœur des programmes de formation
      des professionnels de l’éducation
    • Un retour d’expérience sur nos formations au savoir-être
    • Une forte prise de conscience de leur potentiel
    • Des prises de conscience et une évolution
    • Une meilleure valorisation des enfants et des jeunes
    • Une meilleure gestion des élèves au comportement difficile
    • Un climat d’entraide et de coopération
    • Une meilleure affirmation personnelle
    • Un meilleur rapport au temps
    • Passer d’une dynamique de contrainte et d’obligation
      à une dynamique de plaisir et de joie
    • Témoignage de Marion, professeur des écoles en ULIS
  • Living School hors les murs
    • Les clubs
    • Le Forum des enfants
    • Notre vision du déploiement
  • Un mouvement en marche
  • Que puis-je faire maintenant, là où je suis ?
    • Commencer par mettre en pratique
      les grands principes de ce livre
      • S’informer :
      • Se former :
      • Diffuser :
      • S’allier à d’autres :
      • Impulser dans l’Éducation nationale :
      • Impulser dans les associations de parents d’élèves :
      • Créer son école :
      • Plus largement, remettre du sens dans nos activités :
      • Décider et célébrer :
• Ressources
  • Kits pédagogiques offerts par Living School :
  • Livres de référence sur la psychologie d’évolution :
  • Livres sur l’éducation :
  • Film documentaires :
  • Se rencontrer et agir pour le renouveau éducatif :
  • Se former au savoir-être :
  • Liste des Changemaker Schools identifiées par Ashoka :
  • Remettre du sens dans nos activités :
• Remerciements