Table des matières

• Introduction
• 1. Qu'est-ce qu'un mémoire ?
  • 2. Limites
  • 2. Les lieux d'élaboration d'un mémoire
  • 3. Quelques types de mémoires
  • 4. Précisions
• 2. Pourquoi faire un mémoire ?
  • 1. Le sens de cette question
  • 2. Par nécessité
  • 3. Par plaisir
  • 4. Pour réaliser une expérience de travail intellectuel approfondie et autonome
  • 5. Pour apporter une contribution à la connaissance d'un secteur de la réalité sociale
  • 6. L'intensité de la vie émotionnelle liée à la réalisation d'un mémoire
• 3. Comment choisir un sujet de mémoire ?
  • 1. Les limites de l'élaboration de critères de choix
  • 2. Les normes et les ressources de l'institution dans le cadre de laquelle s'élabore le mémoire
  • 3. On est rarement le premier à aborder un sujet
  • 4. Il faut se donner le temps et les moyens de choisir
  • 5. Le piège des sujets « panoramiques »
  • 6. Le mémoire « engagé »
  • 7. Le mémoire pratique
  • 8. Quatre règles indicatives
• 4. Comment tester la pertinence d'un sujet ?
  • 1. L'importance d'un test de praticabilité
  • 2. Quand réaliser le test ?
  • 3. Pour être testé, un sujet doit être formulé de manière explicite
  • 4. Avec quels concours ?
  • 5. Présentation détaillée du test
    • Les caractéristiques de l'objet d'étude
    • Critères concernant le chercheur (ou les chercheurs)
• 5. Recherche, méthodes, techniques
  • 1. Le mémoire et la recherche
  • 2. La scientificité d'un mémoire
  • 3. Les pôles de la recherche
  • 4. Note sur la recherche-action
• 6. Les étapes de la réalisation d'un mémoire
  • 1. Sens et limites de ce modèle
  • 2. Les différentes étapes
• 7. Une technique de travail : le classeur
  • 1. Le sens de cette proposition
  • 2. Rappels
  • 3. Présentation détaillée du modèle
    • Le modèle
  • 4. Quelques conditions d'application du modèle
  • 5. Fiches et fichiers
  • 6. À propos de l'utilisation d'un micro-ordinateur
• 8. Combien de pages ?
  • 1. Une question lancinante
  • 2. Pour l'essentiel, c'est l'objet qui définit l'ampleur du mémoire
  • 3. Les formes du « remplissage »
• 9. Combien de temps ?
  • 1. Le temps est rarement déterminé
  • 2. La planification : une activité nécessaire et permanente
  • 3. On peut gagner du temps
  • 4. Échecs, révisions, surprises
  • 5. L'inévitable « coup de collier final »
  • 6. Mieux vaut agir que discourir sur le temps qui passe
• 10. La connaissance des langues
  • Deux mots
• 11. Travail individuel ou travail de groupe ?
  • 1. Intérêt et difficultés du travail en groupe
  • 2. La planification de la division du travail
  • 3. Les conditions de maîtrise de la globalité
  • 4. Les conditions matérielles de la collaboration
  • 5. Difficile de se raconter des histoires
• 12. Le directeur du mémoire
  • 1. Enjeux
  • 2. Que peut-on attendre d'un directeur de mémoire ?
  • 3. Formes de collaboration
  • 4. La nécessité d'un contrat explicite
• 13. À quoi servent les livres ?
  • 1. Qu'est-ce que « l'état de la question » ?
  • 2. Pour s'approprier les instruments théoriques et méthodologiques
  • 3. Pour connaître des études réalisées sur des sujets voisins
  • 4. Pour construire une documentation sur les diverses dimensions du mémoire
  • 5. Pour définir un modèle
• 14. La recherche bibliographique
  • 1. De quoi s'agit-il ?
  • 2. Elle se construit en fonction de la spécificité de l'objet
  • 3. Elle se construit en fonction des ressources disponibles
  • 4. La recherche en cascade
  • 5. Un exemple de recherche en bibliothèque universitaire (bu)
  • 6. Recherches documentaires informatisées
• 15. Le plan
  • 1. Plan et plans
  • 2. Le plan indicatif
  • 3. Le plan opérationnel détaillé
  • 4. Le plan de rédaction
  • 5. Au service de l'unité du mémoire
• 16. À qui s'adresse le mémoire ?
  • 1. La définition des lecteurs cibles
  • 2. Les conséquences sur la forme et les modalités d'expression
• 17. Une aventure de Jules
• 18. Suggestions pour l'écriture
  • 1. La longueur des phrases
  • 2. L'utilisation des abréviations et des codes
  • 3. Le sens du paragraphe
  • 4. La définition des termes utilisés
  • 5. La page blanche
  • 6. L'utilisation de la ponctuation
  • 7. L'unité de style
  • 8. En cas de blocage
  • 9. Les règles de ponctuation
• 19. Pourquoi et comment faire des citations ?
  • 1. Pourquoi citer ?
  • 2. Citations, paraphrase et plagiat
  • 3. Huit règles pour utiliser les citations
• 20. L'utilisation des notes
  • 1. Les types de notes
  • 2. À quoi servent les notes ?
  • 3. Le système « citations-notes »
  • 4. Le système « auteurs-dates »
  • 5. Deux observations
• 21. Qu’est-ce que la bibliographie ?
  • 1. Qu'est-ce que la bibliographie ?
  • 2. Où placer la bibliographie ?
  • 3. L'organisation de la bibliographie
  • 4. Principes de base pour la présentation
• 22. La mise au point du manuscrit
  • 1. Qu'est-ce que la mise au point du manuscrit ?
  • 2. Quand effectuer cette mise au point ?
  • 3. Titres et sous-titres
  • 4. L'illustration du mémoire
  • 5. La présentation des tableaux et des graphiques
  • 6. Les annexes
  • 7. L'emballage du mémoire
  • 8. Les normes institutionnelles
  • 9. La pagination et les renvois
  • 10. La table des matières
  • 11. La relecture du manuscrit
  • 12. Indications pour la composition
• 23. Indications pour la diffusion du mémoire
  • 1. Le désir de diffuser
  • 2. L'opportunité de diffuser
  • 3. Les niveaux de diffusion
  • 4. Implications techniques
• Conclusion