Table des matières

• Avant-propos
• Introduction
  • Perspectives et méthodes
  • I. Biologie, anthropologie, psychologie inter-, intra- et transculturelle
  • II. Universalité et relativisme culturel
    • A. Approches "émique" et "étique"
    • B. Types d'universaux
  • C. Différences culturelles
  • III. Questions de méthode
    • A. Les difficultés de la planification expérimentale et de l'attribution des différences observées
    • B. La comparabilité des observations
    • C. Intérêts méthodologiques des recherches interculturelles
  • IV. Choix des thèmes et plan d'ensemble
• Chapitre premier : Développement sensori-moteur et attitudes culturelles
  • I. Le développement moteur
  • II. Le développement de l'"intelligence sensori-motrice"
  • III. Milieu et développement
    • A. Caractéristiques des interactions adulte-enfant et développement
    • B. Pratiques quotidiennes et stimulations sensorielles
• Chapitre II La fonction sémiotique et le développement du langage
  • I. Le développement de la fonction sémiotique
  • II. L'acquisition du code linguistique
    • A. Développement phonologique, babillage et langage: "Les bébés babillent-ils dans leur langue maternelle?".
    • B. Syntaxe et sémantique
  • III. La pragmatique du langage et la socialisation du discours
  • IV. Langage, cognition et socialisation
    • A. Langage et cognition
    • B. Langage et socialisation
• Chapitre III Perception et catégorisation
  • I. Perception visuelle et lecture d'images
    • A. Identification d'objets représentés
    • B. Perception des relations spatiales de l'image et interprétation de la "profondeur"
    • C. Sensibilité aux illusions perceptives
  • II. Les catégorisations
    • A. Diversité et similarité dans les processus de catégorisation des couleurs
    • B. Généralisation aux catégorisations sémantiques
• Chapitre IV Activités intellectuelles, développement cognitif et opératoire
  • I. Les évaluations comparées
    • A. Les descriptions piagétiennes sont-elles transculturellement valides?
    • B. Les comparaisons quantifiées sont-elles pertinentes?
  • II. cognition et culture, culture et cognition: La centration sur les activités intellectuelles culturellement marquées
  • III. Pour un constructivisme régional
  • IV. Orientations actuelles
    • A. Quelques facteurs des raisonnements opératoires
      • 1. Culture et opérations
      • 2. Effets de familiarité
      • 3. Les apprentissages et leur signification
      • 4. Rôle de la scolarisation
    • B. Cultures et apprentissages scolaires
    • C. La recherche d'invariances formelles de fonctionnement
• Chapitre V Interactions interindividuelles
  • I. La problématique de l'attachement
  • II. Les interactions sociales précoces
    • A. Observations spécifiques et styles d'interaction
    • B. Les interactions effectives
  • III. Soins aux jeunes enfants et environnements
  • IV. Les interactions entre pairs et la socialisation "horizontale"
• Chapitre VI Individus et groupes
  • I. "Culture et personnalité" ou culture et comportements affectifs
  • II. L'identité culturelle
  • III. Valeurs et "développement moral"
• Chapitre VII La transmission culturelle: rôles et principes des pratiques éducatives
  • I. Les "théories naïves" du développement
  • II. "Niche de développement" et activités quotidiennes
  • III. Education formelle, éducation informelle: opposition ou complémentarité
    • Apprentissage intentionnel ou incident.
    • Problèmes bien ou mal définis.
    • Les stratégies d'acquisition.
• Chapitre VIII Nutrition et développement
  • I. Les données de l'expérimentation animale
  • II. Etat nutritionnel et développement cognitif
  • III. Les effets réciproques de la malnutrition et du milieu
    • A. Conséquences de la malnutrition sur le comportement de l'enfant
    • B. Etat nutritionnel de l'enfant et interactions avec l'environnement.
• Chapitre IX Pratiques de la psychologie en situations interculturelles
  • I. L'interculturel de la psychologie
  • II. Psychologie et recherche en éducation
  • III. Culture et clinique psychopathologique
    • A. Cultures et pathologie mentale
    • B. Approches comparatives
    • C. Aspects cliniques
• Conclusion
• Bibliographie
• Index thématique, ethnique et régional